您好，欢迎访问我的资料记录
当前位置：首页 > 文章列表 > 《飞向蓝天的恐龙》第一课时教学设计
教学目标：
1．认识7个生字，会写13个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
； ； 3．激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。 ； ； ；
教学重难点：
通过朗读、比较等，体会说明文语言的准确性。
教学过程：
一、谈话导入
1、欣赏恐龙图片，谈感受
2谈谈你对恐龙的了解
3、出示课题，质疑。
二、初读感知
1、按要求读课文：
①读准生字词，难读的地方多读几遍。
②文中有大量描写恐龙和鸟类的词语，读准这些词语。③思考刚才提出的问题，说说你读懂了什么？
2、交流：
A、出示词语
迟钝 ； 凶猛 ； 笨重 ； 茹毛饮血 树栖
轻盈 ； 凌空翱翔 ； ；敏捷 ； 五彩斑斓
① ； ； ； ； ； ； 读准字音
② ； ； ； ； ； ； 指导书写“凶、盈、崭、捷”等字
③ ； ； ； ； ； ； 男生读第一组，女生读第二组
④ ； ； ； ； ； ； 你发现这两组词分别是描写——恐龙和鸟类
⑤ ； ； ； ； ； ； 恐龙和鸟类，一个天，一个地，这两者应该是毫不相干的吧？（理解“毫不相干”）那它们有什么关系？
二、精读课文第1，2自然段
1、轻声的读第一自然段，找出介绍恐龙和鸟类的句子，想想它们之间有关系吗，找到告诉了人们重要信息的一句话，
在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
2、抓住“一支”、“漫长的演化”等词语，体会语言表达的准确性。
3、再读，体会
4、寻找依据。
a、自由读第二自然段，寻找依据。
b、学生交流。
（1）骨骼结构上有许多相似之处。
（2）我国科学家在辽宁西部的发现。
c、课文中是怎么描述辽西的发现的？
（1）读句子。
我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，顿时使全世界的研究者欣喜若狂。辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。
（2）“点睛之笔”什么意思？
三、总结全文，激发探索精神
同学们，作者用真实的证据证实了，恐龙变成鸟的假说。但是恐龙是如何演变成鸟儿飞向蓝天的，我们下节课再研究。
；
您需要登录后才能评论 , 去登录
扫描二维码Powered by DS文库
Copyright © 我的资料记录 All Rights Reserved. 冀ICP备11005293号-10
1141
文档0
金币1教学目标
1.认识7个生字，会写13个生字。正确认读并能联系上下文理解词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.初读课文，概括课文的主要内容。
2重点难点
1.正确认读并联系上下文理解词语的意思。
2.初读课文，概括课文的主要内容。
3教学过程 3.1 第一学时 ； ； ；教学活动 活动1【导入】《飞向蓝天的恐龙》
一、导言激趣，引入课题
1.激发兴趣：同学们，说起“蓝天”（板书），你会联想到什么动物？（学生回答）（板书恐龙）谈到“恐龙”，你脑海中又会出现一个怎样的形象? 用一个合适的词语概括—— （ ； ）的恐龙(笨拙的；庞大的；凶猛的……)
2.引入课题：是呀，说到恐龙，人们往往想到凶猛的霸王龙或笨重、迟钝的马门溪龙，那他们和轻灵的鸽子、五彩斑斓的孔雀这些在蓝天自由飞翔的鸟儿有什么关系呢？今天我们就来学习（教师补充板书课题，齐读课题）
2.质疑课题：这篇文章是一篇科普文章，他虽然很长，但作者写得非常生动、有趣。当你看到这个题目后，你的脑海中出现了什么样的问题？你有什么想问的？你们真会思考，恐龙没翅膀，怎么能飞向蓝天呢？让我们带着这些疑问，一同走进课文。
活动2【讲授】新课讲授
有一些词我们将在理解课文的时候进一步来理解。
5.根据课文内容填写词语
接下来，老师还将要进一步检查同学们的读书情况。（PPT出示）指名学生回答。
请女同学把这些短语一起读一读。
6.找出最感兴趣的一句话
看来同学们读书的时候不仅关注了字的读音，还注意了文中出现了一些重点的词句，那么，同学们愿不愿意把你们读书的结果告诉大家？
打开书，找一找你最感兴趣的一句话大声读给同桌听。谁来读一读？还愿意读吗？不错。那位同学还想读，一会儿还给你机会。
三、再读课文，了解课文的主要内容
刚才同学们通过读自己感兴趣的句子，老师看出来你们读书的时候真的很认真，而且热情很高，那么以后还有机会来汇报你的朗读。
通过读书，你知道主要写的是什么吗？现在继续把书打开，请快速浏览课文，看一看这篇课文重点写的是什么呢？而且在你们读书的时候注意可以把自己可能独立读懂的问题或不懂的问题标出来，我们一会儿来交流。要求听明白了吗？现在开始吧！
好，就读到这里。为了使同学们能够更好地、更准确地回答本文主要写的是什么，老师给你们一点小小的提示，请你们试着先填一填。（指名回答，再读一读自己填的这一句话）
谁愿意把它完整地读一读？谁还愿意？
四、总结全文，激发探索精神
同学们，作者用真实的证据证实了，恐龙变成鸟的假说。但是恐龙是如何演变成鸟儿飞向蓝天的，我们下节课再继续研究。
活动3【练习】实践
五、指导书写生字
现在请同学们打开书，看到课后要求写的生字。现在你就是小老师，你认为这些字中哪个字最难写？在识记这些字的时候，要提醒大家注意什么？
活动4【作业】布置作业
刚才小老师们给大家提出的要求都记住了吗？现在请拿出你们的作业本，把本课的生字工整地抄写在作业本上，注意写字时的姿势，一定要坐直。
31 飞向蓝天的恐龙
课时设计 课堂实录
31 飞向蓝天的恐龙
1第一学时 ； ； ；教学活动 活动1【导入】《飞向蓝天的恐龙》
一、导言激趣，引入课题
1.激发兴趣：同学们，说起“蓝天”（板书），你会联想到什么动物？（学生回答）（板书恐龙）谈到“恐龙”，你脑海中又会出现一个怎样的形象? 用一个合适的词语概括—— （ ； ）的恐龙(笨拙的；庞大的；凶猛的……)
2.引入课题：是呀，说到恐龙，人们往往想到凶猛的霸王龙或笨重、迟钝的马门溪龙，那他们和轻灵的鸽子、五彩斑斓的孔雀这些在蓝天自由飞翔的鸟儿有什么关系呢？今天我们就来学习（教师补充板书课题，齐读课题）
2.质疑课题：这篇文章是一篇科普文章，他虽然很长，但作者写得非常生动、有趣。当你看到这个题目后，你的脑海中出现了什么样的问题？你有什么想问的？你们真会思考，恐龙没翅膀，怎么能飞向蓝天呢？让我们带着这些疑问，一同走进课文。
活动2【讲授】新课讲授
有一些词我们将在理解课文的时候进一步来理解。
5.根据课文内容填写词语
接下来，老师还将要进一步检查同学们的读书情况。（PPT出示）指名学生回答。
请女同学把这些短语一起读一读。
6.找出最感兴趣的一句话
看来同学们读书的时候不仅关注了字的读音，还注意了文中出现了一些重点的词句，那么，同学们愿不愿意把你们读书的结果告诉大家？
打开书，找一找你最感兴趣的一句话大声读给同桌听。谁来读一读？还愿意读吗？不错。那位同学还想读，一会儿还给你机会。
三、再读课文，了解课文的主要内容
刚才同学们通过读自己感兴趣的句子，老师看出来你们读书的时候真的很认真，而且热情很高，那么以后还有机会来汇报你的朗读。
通过读书，你知道主要写的是什么吗？现在继续把书打开，请快速浏览课文，看一看这篇课文重点写的是什么呢？而且在你们读书的时候注意可以把自己可能独立读懂的问题或不懂的问题标出来，我们一会儿来交流。要求听明白了吗？现在开始吧！
好，就读到这里。为了使同学们能够更好地、更准确地回答本文主要写的是什么，老师给你们一点小小的提示，请你们试着先填一填。（指名回答，再读一读自己填的这一句话）
谁愿意把它完整地读一读？谁还愿意？
四、总结全文，激发探索精神
同学们，作者用真实的证据证实了，恐龙变成鸟的假说。但是恐龙是如何演变成鸟儿飞向蓝天的，我们下节课再继续研究。
活动3【练习】实践
五、指导书写生字
现在请同学们打开书，看到课后要求写的生字。现在你就是小老师，你认为这些字中哪个字最难写？在识记这些字的时候，要提醒大家注意什么？
活动4【作业】布置作业
刚才小老师们给大家提出的要求都记住了吗？现在请拿出你们的作业本，把本课的生字工整地抄写在作业本上，注意写字时的姿势，一定要坐直。