「教案」初中语文七年上册的第五篇《秋天的怀恋》说课稿

《秋天的怀恋》说课稿

尊敬的各位考官，大家好！我是8号考生，我的说课题目是《秋天的怀恋》。

接下来我讲从以下几个方面来说课。

一、说教材

《秋天的怀恋》是人教版初中语文七年上册的第五篇课文。主要讲述了作者瘫痪后脾气变得暴怒无常，患重病的母亲隐瞒自己的病情，默默地照顾着儿子。从而体现了母爱的无私和伟大。本单元的课文以描写亲人之间的真挚情感为主，学习这些课文，可以加深我们对亲情的理解和感受，丰富我们的情感体验。同时也为今后学生学习类似的文章奠定基础。

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二、说学情

本次授课对象为毕节地区七年级的学生。此阶段的学生生理上好动，注意力易分散，爱发表意见，希望得到老师的表扬。另外，七年级的学生对朗读、品味及情感表达能力明显不足，对于深刻理解文中母爱的内涵还存在一定的难度，因此，我会抓住学生的这些特征来设定合理的教学方法。

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基于以上教材分析及学生的实际情况，根据新课改语文的核心素养——文化传承与理解的要求，我制定了如下教学目标：

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知识与能力目标：积累“瘫痪、暴怒、憔悴”等词语，了解作者及作品，整体感知课文，把握文章的感情基调。

过程与方法目标：朗读课文，注意语气、语调，体会作者的思想感情。

情感态度与价值观目标：体会文中伟大而又无私的母爱。

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在把握教材的基础上，我将教学重点定为了解作者及作品，体会文中作者的思想感情。将教学难点定为深刻理解文中母爱的内涵。

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为了更好地完成教学目标，突出重点，突破难点。本着以学生为主体，教师为主导的教学学则。在教法上我将采用学生参与度比较高的朗读赏析法，在学法上我将采用能调动学生积极性的小组讨论、合作探究法。

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接下来我将重点谈谈本次教学过程。本次教学过程主要以新课导入、新课学习、拓展延伸、小节作业四个环节来完成。

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在第一环节即新课导入上，以同学们，平时你们与母亲是怎样相处的呢？请同学起来分享。接着，今天我们大家一起来学习这篇文章，看看作者与母亲是怎样相处的，同时对母亲又含有怎样的感情呢？进行导入，以此来激发学生的学习兴趣，促成其情感和思维达到共鸣，同时为了解作者及作品，体会文中作者的思想感情这一教学重点打下铺垫。

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在第二环节即新课学习环节，我则以明一条线索、识一个人物、悟一种情感三个板块来完成。

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在第一板块即明一条线索上。

首先，给学生介绍作者及作品，使学生了解作者及作品。

史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日），中国作家、散文家。1951年出生于北京。1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。后历任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人联合会副主席。自称职业是生病，业余在写作。2010年12月31日凌晨3时46分因突发脑溢血逝世，享年59岁。

代表作有：《我的遥远的清平湾》《合欢树》《病隙碎笔》《活着的事》《以前的事》《务虚笔记》等。

其次，学生齐声朗读课文，注意语气，语调，同时安排学生分组讨论，1、文章是以什么线索来展开的？2、文中写了几件事？分别是什么？学生抢答，同时对学生的回答适时点评，创造良好的学习氛围。

明确：文章围绕看花线索来展开。文中写了4件事，分别是：

1、“我”双腿瘫痪后，脾气变得反复无常。暴戾地拒绝了母亲去北海看花的提议。

2、“我”终于答应了母亲的央求，令母亲开心不已。

3、母亲出门后，病情突然恶化逝世，“我”与母亲诀别。

4、又是秋天，妹妹推“我”去北海看菊花。

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在第二板块即识一个人物上，学生自由朗读课文，回答你觉得文中的母亲是一个怎样的人？你是从哪些句子中感受到的，勾画出来和同学们一起分享。

明确：坚强、无私、伟大。

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在第三板块即悟一种情感上，1、学生分角色朗读我与母亲的对话，注意传达出我与母亲两次对话的不同心情。2、文章表达了作者怎样的思想感情？

明确：表达了作者对母亲的怀念及悔恨。歌颂了母爱的伟大与无私。

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在第三环节即拓展延伸上，学生分组讨论：

1、文章题目是秋天的怀恋，可以把秋天去掉吗？谈谈你的理由。

明确：不可以。秋天是背景和引子，文中写景、叙事、记人，都与秋天有关，秋天是我不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性。秋天是我走出低谷、乐观生活的象征。以此为题，抒写了对母亲的怀恋之情。

2、文中有几处插叙的内容，请找出一处，然后说说它在文中的具体作用。

a、母亲喜欢花。作用：表明母亲是一个非常热爱生活的人，母亲为了儿子放弃对生活的享受。

b、后来妹妹告诉我，常常肝疼得整宿整宿翻天覆地睡不了觉。作用：补充说明母亲的病具体到了哪种程度，母亲做出了超常的努力。

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在第四环节即小节作业上，此次小节我采用先让学生梳理本次课的内容，我再围绕了解作者及作品，体会文中作者的思想感情这一教学重点加以补充，并顺势将之形象地整合为明一条线索、识一个人物、悟一种情感。同时以我的母亲为题，写一篇作文为课后作业，进一步巩固和消化了解作者及作品，体会文中作者的思想感情这一教学重点。

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最后我来说说本次课的板书设计。

明一条线索：看花

识一个人物：母亲——坚强、伟大、无私

悟一种情感：伟大的、无私奉献的母爱

该板书以概括式的形式直观系统地向学生展示了本次课的学习内容，使学生清晰地把握了了解作者及作品，体会文章作者的思想感情这一教学重点。

秋/天/的/怀/念

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各位老师：

大家好！我说课的题目是《秋天的怀念》。

对于教材的深入解读是上好一堂课的基础，那么，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。

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一、说教材

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《秋天的怀念》选自初中语文部编版七年级上册第二单元第五课，是史铁生的一篇回忆性的散文，在作者细腻的笔触中渗透着母亲对自己浓浓的母爱，以及自己对母亲的怀念之情，通过阅读这篇文章可以让我们感受到作者母子之间那种真挚的真情，也可以帮助我们了解作家史铁生的人物经历。

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二、说学情

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合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生群体具有以下特点：七年的学生刚刚步入初中，对周围的事物充满着好奇，对于新知识的学习兴趣比较浓厚，并且具有一定的知识储备，但对于文章的把握能力不足，对于文章的深层内涵需要老师进行引导才能理解。

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三、说教学目标

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从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，我设计了以下教学目标：

1.正确流利有感情地朗读课文，理清文章的思路。

2.通过反复阅读和品析关键词语感受母亲的形象以及文章的心理和动作描写。

3.体会文中母亲对儿子默默无私的爱以及作者对母亲的怀念。

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四、说教学重难点

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结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水平，我确定了本节课的重难点是：

教学重点：理清文章的思路，通过反复阅读和品析关键词语感受母亲的形象以及文章的心理和动作描写。

教学难点：体会文中母亲对儿子默默无私的爱以及作者对母亲的怀念。

五、说教学方法

新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。基于此，我将引导学生采用以下的教学法。朗读法、圈点勾画，多媒体展示。

下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。

六、说教学过程

（一）导入新课

好的导入未成曲调先有情，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。不但使学生了解这节课所要学习的课题和内容，还要形成阅读期待，激发学生的学习兴趣。我会这样导入：“你走，我不送你，你来，无论多大风多大雨，我要去接你”这是梁实秋的洒脱。对于多数人，离别总是让人悲伤不已，而离去的人总让我们久久的怀念。有时我们也不仅仅会怀念人，也会怀念到与人相关的物，那么本文的作者又在怀念什么呢？为什么作者又把它称为秋天的怀念呢？（板书课题）

（二）整体感知

整体感知是赏析文章的前提，通过初读，可以使学生初步了解将要学到的基本内容，了解文章大意及思想意图，使学生对课文内容形成整体感知。

1.借助工具书和课下注释解决文章生字词问题。2.思考文章的标题为什么叫“秋天的怀念”，作者又在怀念什么？教师明确：作者在怀念自己的母亲，叫“秋天的怀念”的原因是因为母亲在那个秋天去世。

（三）深入研读

深入研读，意在通过文中的细节来反映整篇文章，并且能够引导学生把握文章的主旨内容。我会这样开展本堂课的深入研读：

1.首先让学生阅读文章，寻找文章写了几次母亲要带我去北海看花。通过学生的回答进而明确：两次，并相继板书。

2.紧接着我会让学生思考母亲为什么要带我去北海看花。了解母亲带我看花的原因。通过学生的回答，明确母亲喜欢花；自从我瘫痪后脾气就暴怒无常，母亲想带我出去散心。

3.明确目前两次要带我看花的原因后，我会让学生感受母亲两次提出要带我去看花的时候有什么不同。

4.接着我会重点分析第二次要带我看花为什么母亲会露出央求般的神情。通过联系上下文，明确因为母亲的病已经很严重了，她怕自己想和儿子去北海看花成为自己的遗愿。

5.明白了原因后我会带着学生拼读当母亲听到我愿意去看花时有什么样的反应，感受母亲的内心变化。明确：我的回答让她喜出望外。

6.最后我会让学生思考从母亲的乞求和反应可以看出什么。明确：可以看出母亲当时既喜悦又小心翼翼的心情，体现出母亲对儿子深深的爱。

通过以上环节我达成了我的三维目标，突出了重点突破了难点。

（四）延伸作业

语文教学没有明确的终结点，而是引导学生从这个问题走向另一个问题。促使学生将学习延伸到课外，构建起大语文学习观。所以我的拓展延伸设计为：

首先我会提问学生：史铁生由于身体的变故落下了瘫痪，命运对他的不公并没有使他屈服，并在苦难中创作了许多优秀的作品，《务虚笔记》、《病隙碎笔》中，史铁生用生动而通俗的语言追寻和告诉了关于我们人生的书籍和未知的道理。

（六）小结作业

课堂的结束并不意味着课程的开始，课下作业可以帮助学生巩固课堂学习的内容，做到举一反三，触类旁通。所以在这个环节我进行如下设计：

首先通过课堂提问总结课堂主要内容。

明确：通过分析两次母亲要带我去看花，并重点分析第二次要看花感受到了母亲对儿子浓浓的母爱。

其次我会让学生完成下列两项作业：

1.课下找来史铁生的其他作品读一读；

2.搜集其他不屈服命运的人物事迹。

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七、说板书设计

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好的板书，能培养学生思维的灵活性、深刻性。它是教学内容的浓缩。通过板书，学生能直观抓住要点摒弃繁琐，我的板书就力求体现这一点：

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以上就是我说课的全部内容，如有不当之处，恳请各位老师批评指正。再次感谢各位评委老师。（鞠躬，擦黑板）