「教案」人教版义务教育教科书一年级上册小学数学第69页例2及例3.第二课时《观察物体2》教学设计

第二课时《观察物体2》教学设计

教学内容：人教版义务教育教科书一年级上册小学数学第69页例2及例3.

教材分析：

本节课的内容是围绕p69页例2、例3展开的，通过让学生观察从不同的位置观察简单的立体图形，来感知从不同的位置所观察到的同一物体的形状可能是不同的，学会辨认从不同的角度去观察立体图形的形状，来发展学生的空间想象力。

学具、教具：课件 ；  ；立体积木

教学目标：

认知目标：让学生经历探索立体图形形状的过程，体会从不同的角度观察同一物体所看到的形状可能是不同的。

能力目标：学会辨认立体图形从不同的位置所观察到的形状，发展学生的空间观念。

情感目标：丰富学生的对现实空间图形的认识，建立空间观念，发展想象力。

教学重难点：

重点：学会辨认立体图形从不同的位置所观察到的形状，发展学生的空间观念。

难点：学会辨认立体图形从不同的位置所观察到的形状，发展学生的空间观念。

教学过程：

一、复习导入。

教师出示立体图形正方体、长方体、圆柱体、圆。

提问:同学们还记得这些图形的名字吗？请大家说一说。

大家说的很好，今天老师就带大家继续来学习和立体图形有关的知识。（观察物体）

二、观察体验、探索结论

（一）教学例2 ；

1、图中的三位同学在干什么？

这三位同学都是从什么方向观察的？

如果你分别站在他们的位置，看到的物体的形状是什么样的？ ；

同学们把长方体摆放在桌子的中间，分别从正面、上面、侧面进行观察，观察长方体。（强调观察时，注意观察的角度）

3名学生回答

2、课件出示例题。 ；

 ；提问：你能说说，这几幅图分别是谁看到的吗？ ；

学生根据图形指出。 ；

通过刚才的观察你有什么发现？

同一个人从前面、侧面、上面等不同的角度观察的长方体的形状不一定相同。

3、照样子，观察正方体、圆柱、球，（先独立观察，再同桌两人讨论），完成学习单1。

学生反馈

（学生反馈后，学生再观察一次）你观察到的是这样的图形吗？下面请同学们再观察一次。

问：通过观察，你有什么发现？可以和你的同桌说一说。

4、小结 ；

刚才我们观察了长方体、正方体、圆柱、球，从不同的角度观察长方体和圆柱，我们看到的形状不同，而我们从不同的角度观察正方体和球，看到的形状相同，因此，我们说：观察物体时，从不同的方向观察，看到的图形可能相同，也有可能不同。 ；

小结：正方体和球从不同的位置看都是一样的；长方体和圆柱从不同的位置看是不一样的。

（二）多个立体图形

1、同学们，观察一个立体图形，我们很容易看出不同面的形状，多个立体图形叠在一起呢？

出示3个小正方体叠在一起的实物。

小组合作：请4人为一小组，像老师这样摆出3个 ；

小组内观察、讨论，并说出理由。 ；

2、汇报交流 ；

小结：我们在观察物体时应该从多个方向、全方位地观察，观察的过程中还要特别注意细节，这样得出的结论才更准确。

三、运用巩固

1、连一连

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 ；

 ；

 ；

2、填一填

 ；

 ；

 ；

 ；

 ；

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四、课堂练习 ；  ；  ；

1、完成教材“练习十六”第4题 ；

学生填出序号，并说明理由。 ；  ；

2、完成教材“练习十六”第5题

五、小结 ；

这节课你有什么收获？ ；

通过这节课的学习我们发现从不同方向观察同一个物体，看到的形状可能不同，我们以后观察物体时，应从多个方面、全方位的观察，在观察的过程中还要特别注意细节，这样得出的结论才会更准确。

板书设计： ；  ；  ；  ；  ；  ；  ；  ；  ；观察物体

 ；  ；  ；  ；  ；  ；  ；  ；  ；  ；正面 ；  ；  ；  ；上面 ；  ；  ；  ；  ；侧面

 ；  ；  ；  ；  ；  ；  ；  ；  ；  ；  ；  ；  ；  ；  ； ；

 ；  ；  ；  ；  ；  ；  ；  ；  ；观察物体 ；  ；  ；多方向 ；  ；  ；  ；全方位

教学反思：在本节课中，我设置的三个教学目标基本实现，重难点突出，在教学过程中充分的调动了学生的积极性，让学生在一个轻松愉悦的学习氛围当中学习本节课的知识，同时也使得他们对于数学的学习产生了浓厚的兴趣。