「教案」人教版培智数学一年级下册的一节课《比长短》教学反思

《比长短》教学反思

《比长短》是人教版培智数学一年级下册的一节课，课本上主要使用了一端对齐看另一端的方法来比较长短，并以整理文具进行了导入。我在阅读完这节课后以课本为基准，结合学生情况进行了备课，增加了本节课的课程内容，力求学生能学到更为全面的比长短的方法。

《比长短》这节课的课程目标为一、学生会使用观察法来比较长短；二、学生会使用一端对齐比较另一端的方法来比较长短；三、学生能够使用“什么长什么短”的语句进行描述；将本节课的课程重难点放在讲解第二种比较方法上，因为一端对齐进行比长短的方法操作性较难，并且这与课本上设置的教学 目标是一样，虽然本节课的课程内容与课本上的内容有差别，但是还是以课本为主。

在本节课的一开始我使用了设问进行导入，让学生帮助老师寻找自己长的那只铅笔，力求激发学生的求知欲，吸引学生的学习兴趣。在讲解第一种比较方法观察法时，我使用了我们学校老师的照片，利用熟悉的事物更有利于学生将数学运用于生活，然后分层次练习观察法，对不同层次的学生有不同的教学要求。在讲解第二种比较方法时我以文具为主题，让学生对各种文具比较长短，这样设计比较贴合课本。

在本次优质课准备中我受益匪浅，其中我最深的感受是好课需要不断的打磨。以前听别的老师说磨课需要好久，我就疑惑难道不会感到厌烦吗，对一节课不断的讲不断改。可是通过本次准备我发现磨课也可以是一个很享受的过程。因为我初次接触培智数学的课堂，对课程内容以及学生的掌控都有欠缺，外加上这次是无生讲课，课程时间又很长，所以在初次设计这节课时我将课程内容设计的非常多，准备讲3种比较长短的方法。在初次试讲中我花费了25分钟就将课程内容讲完了，这让我十分疑惑。课程内容足够多了，为什么时长不够呢？听课老师的一句话点醒了我，讲的太快了，没有给学生充足的反应时间。之后，我又放慢速度进行了试讲，发现讲完所有的课程内容就花费了1个小时的时间。我决定删减课程内容，主讲第二种方法，这样课程重难点会更明确一点。在最终课程内容定下来前，我进行了无数次试讲，每次试讲都会发现新的问题，不断改不断讲，逐渐的我开始享受这个过程，我逐渐明白了好课都是磨出来的含义，这也是本次优质课我收获最大的地方。

即使这样，我的课程还有许多不足。一、《比长短》是培智一年级的一节课，一年级的培智学生注意力集中时间较短，需要我在课程设置上足够有趣来吸引学生的学习兴趣，但是回顾我的整节课，趣味性不大，可能会造成学生学习疲劳。二、课程连贯性不够，本节课使用的例子跨度太大，导致整节课课程连贯性较差。在下次设计课程时可以设置一个主题，一节课借助这个主题进行案例设计，更有利于学生的学生。三、教师语言过于冗杂，在讲课过程中，我的语言不够简洁，这是我每次讲课都会犯的错误，培智学生对语言的接收能力较差，过多的语言反而让他们不能接收到我讲授的内容，所以在今后的讲课过程需要多加注意，力求更加简洁明了的表达出我的思想。

这节课还有许多我没有发现的不足之处，我会不断改进，希望能在不断学习中将自己课堂更加完美的展现在学生面前。