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结合具体实例,谈谈怎样在教学中培养学生的符号意识
《义务教育数学课程标准(2011年版)》中“符号意识”是在书本的第六页指出：符号意识主要指能够理解并且运用符号表示数，数量关系和变化规律；知道使用符号可以进行运算和推理，得到的结论具有一般性。建立符号意识有助于学生理解符号的使用，是数学表达和数学思考的重要形式。
符号意识的培养经常做法是从特殊到一般，建立一种模型，总结出一种知识的规律，它是符合数学的特点，符合学生的认知规律。很多时候我们可以利用类比的思想来学习它。具体分布到数学的每个章节说明如下：
七年级上册第一章有理数的学习就是从最简单的数开始，介绍得出各种概念，然后介绍符号应用。这就是从数到代数的一种飞跃。如从具体的数开始介绍什么是相反数、绝对值，什么是正数与负数，以及有理数等等，在这些概念学习中都特别介绍了符号的描述方法。例如a的相反数是-a，a可以表示什么数？a的绝对值等于多少？有了用字母符号表示数，学生对数的认识，对概念的理解有了质的发展，加深了学生对数学的学习兴趣。
……不写了
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