「培训」小学数学《角的认识》说课稿《角的认识》是冀教版小学数学二年级上册第四单元第一课时的内容

尊敬的各位评委老师：大家好!我是 号考生，现在开始我的说课，今天我说课的题目是《角的认识》。根据新课程的理念，对于本节课我将以教什么、怎样教、为什么这样教为思路，从教材和学情分析、教学方法、教学过程、教学板书设计等几个方面加以说明。

关于教材和学情：

《角的认识》是冀教版小学数学二年级上册第四单元第一课时的内容，它是在学生认识了封闭图形长方形，三角形等一些基本图形的基础上进行的，在本单元占重要地位。本节课的主要内容是认识角不是封闭图形，它是由一个顶点和两条边组成的。它在教材中的呈现的形式是让学生通过动手操作和直观感知来进行验证。

二年级的学生已经初步掌握了有关角的感性经验，对于角的认识的问题，学生可能会举例实物中的角，但是角的特点是怎样就不清楚了，而此学段的学生求知欲旺盛，具有了一定的动手操作能力，因此学生可以运用多种操作方法来进行验证。

根据新课程标准、教材特点以及结合学生的实际情况，我制定了如下教学目标：

①知识与技能目标：

掌握角的特点及各部分名称，并感知角的大小

②过程与方法目标：

学生通过观察、操作、比较等活动，培养学生的动手操作能力和观察能力。

③情感态度与价值观目标：

通过各种实践活动，激发学生学习兴趣，并在学习过程中，感受生活与数学的密切联系。

基于以上分析，掌握角的特点并感受角的大小是本节课的重点；感受角的大小与两边叉开的程度有关则是这节课的难点。

关于教学方法:

为了突破重点、解决难点，顺利达到教学目标，本堂课我采用了直观演示法、活动探究法等方法；在学法上我主要引导学生去发现、去探究、去思考，鼓励学生通过自主探究、合作交流和实践相结合的方法来学习。

接下来重点谈一谈我的教学过程：我的教学过程是以“教师指导——学生主体——训练主线”的原则设计的

一、创设情境，导入新课

上课伊始，让学生拿出准备好的小棒，告诉同学们现在我们一起来做一个拼图形的游戏。然后，我让学生分别用4根、3根小棒拼图形，他们很快分别出了封闭图形——长方形和三角形，这时我会提出问题用2根小棒可以拼成什么图形呢?让学生动手拼，然后交流用两根小棒不能拼成封闭图形，然后结合拼起来的图形告诉学生：用两根小棒拼成的图形都是角。从而引出主题：这节课我们就来认识角。(板书-------画角)

设计意图：我这样设计的目的激发学习兴趣，激起学生探究欲，能更好的调动学生学习的积极性。

二、动手操作、探究新知 在本环节我设计了3个以学生为主的活动：

活动1先让学生找找身边的角，学生会想到桌子、黑板、门、窗等，再出示剪刀、钟表、红领巾三幅实物图，让学生找出这三幅图中的角。

设计意图：之所以这样设计，目的是让学生主动参与到学习中去，充分体现主体性，使教学符合新课标倡导的“自主探究”的学习方式。

活动2 首先我让学生仔细观察刚才三种实物桌子、黑板、窗户中的角，着重让学生摸一摸角的感觉怎样，说一说这些角有哪些共同的地方，想一想角是怎样组成的。再通过折一折自己喜欢的角，学生感受到，角的顶点尖尖的(写板书---顶点)，角的边直直的(写板书---边)，这时学生明白了角是由一个顶点和两条边组成的(写板书：角的组成：一个顶点 两条边)(此时可画出图)

在学生初步了解了角的特点的基础上，让学生判断以下图形是不是角

接着我又进行了画角的比赛活动，画角时我先鼓励学生说一说如何画角，学生的发散性思维比较强，学生会说先画两条边再画顶点，对于这种说法我后及时纠正并引导学生归纳出画角的正确方法是先画顶点再画两边。让学生充分的练习。

活动3比较角的大小是本课的难点，为了突破这个难点，我让学生用准备好的2个硬纸板和一个图钉做一个活动角，通过活动角的直观演示得出角的大小与张口有关张口越大脚越大张口越小角越小(板书---角的大小与张口有关)。那么角的大小与边长有没有关系呢?通过让学生合作交流，自主探究得出，角的大小与边长没有关系。(板书---角的大小与边长无关)

设计意图： 我这样设计的目的是培养学生通过动手操作、合作交流，培养了学生的动手操作能力探究能力，调动学生积极性，激发学生的学习兴趣。

三、自评互评、巩固提高

1、从平面图形中找角

2、拿出一把折扇，做出大小不同的角

设计意图：之所以采用2个层次的练习，是为了让学生通过一定的练习掌握知识，形成技能技巧，并在掌握了基本知识的基础上去培养学生的探究精神，从而体现知识的技能得于落实和发展。

四、回忆拓展、小结作业

课堂小结：在本节课结束之前，我会提出开放性的问题：本节课你学会了什么?鼓励学生对这节课的知识自己做出总结，其他学生进行补充，以此来加深对知识的理解和掌握。

布置作业：为了满足不同层次的学生，我设计了必做题、选做题和一道开放性的题目作为作业。

我说课的最后一部分是板书设计：

角的认识

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我这样的板书设计简单明了，既突出了教学重点、难点，又切实有效的帮助学生建构知识。

我的说课到此结束，各位评委老师辛苦了，谢谢。