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「教案」小学英语三年级上册《Look at me》第二课时三年级英语《Look at me》说课稿

三年级英语《Look at me》说课稿范文


各位评委、各位老师:


  大家早上好!我是郧县安阳镇居峪完全小学的龚丽。今天我说课的内容是小学英语三年级上册《Look at me》第二课时。下面我从以下几个方面来说这节课:


  一、 说教材


  本课内容是人民教育出版社出版的英语三年级上册Unit 2《Look at me》第二课时.这节课是单词教学,学习有关头部各部位的单词,通过TPR活动练习并应用所学的词汇。


  (一)教学目标


  1、知识目标:使学生能听、说、认读head,ear,eye,nose,face,mouth六个单词。


  2、能力目标: 能听懂Let’s do中的指令并做出相应动作.如Touch your head、Touch your eye…


  3、情感目标


  (1)培养学生注意观察、认真模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。


  (2)激发学生学习英语的兴趣,树立学习英语的自信心。


  (二)教学重点


  能正确认读六个单词。 能听懂Let’s do中的指令,做出相应动作并能灵活运用。


  (三)教学难点


  (1)帮助学生树立自信心。


  (2)eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位, mouth 一词的尾部发音。


  (四)教学准备


  教师准备:相关的单词卡片; Zoom的头饰以及本课时的教学光盘。


  设计理念:《英语课程标准》指出:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。在认真分析教材的基础上,我针对学生的实际,确定本课时的教学目标及重难点。


  二、说学生情况


  英语对三年级学生来说是一门新开设的课程,在次之前他们只接触了七节课的英语学习,基础很薄弱,针对他们好模仿,爱表现,爱凭兴趣做事,教学时必须运用各种教学方法激发学生的学习兴趣,调动他们的积极性。同时,由于本课内容是学生自身头部各部分名称,教学时充分运用光盘资源和自身头部部位资源,学生将会产生浓厚的学习兴趣。


  三、说教法学法


  为了突破这堂课的重难点,根据小学生的特点,作为教师要发挥积极的指导作用,以人为本,主要采用直观情景教学。以任务型教育原则,以游戏教学法、图片教学法、全身动作反应法等多法并用的方式进行单词教学。让学生在有节奏的说唱中体验语言,在有韵律的歌唱中感受语言,在轻松愉快的活动中输入语言,让他们在做中学,在唱中学,在表演中学。


  四、说教学步骤


  第一步:自由会话,促进语言运用能力的提高


  在这个环节我先与学生进行朋友式的会话。Hi ! Good morning Boys and girls. My name is Gong Li .What is your name?Nice to meet you. 教师就这样面带微笑,边说边走下讲台与学生握手问候。这不仅复习了旧知识,还渲染了学习英语的良好气氛。然后老师说: It’s time for class. Are you ready ? Now, we are going to learn“Unit2. Look at me”然后板书课题。


  设计理念:学生在一个平等、尊重的氛围中,他们的思维是放松的,敢于说敢于参与教学。一个微笑、一个问候、一个简单的弯腰握手动作,缩短了师生间的距离。在这种宽松的氛围中,每个学生都敢于和乐于开口说英语,个个抢着与老师握手,学习热情就特别高涨。提高了“导”的艺术。


  第二步:歌曲热身,创造愉快的氛围


  在热身的时候,首先让学生跟着节奏演唱歌曲: Hello, what’s you name。【点击光盘1】学生一边做动作一边跟节奏唱,这样使学生感到很轻松很愉快。然后老师导言:这节课我将和大家一起学习有关头部各部位名称的英语单词。我们分成三大组,看哪一组学的快,说的好,表现出色,一人次为本组获得一个智慧果,最后看哪个小组获胜。你有信心吗?


  设计理念:让学生处在愉快的氛围中,往往会给学生带来轻松、愉快的感觉,不仅能使学生迅速地兴奋起来,而且还会使学生把学习当成一种自我需要,自然地进入学习新知的情景。


  第三步:呈现新知,合作互动。


  教育家托尔斯泰说过:“成功的教学所必须的不是强制,而是激发学生的兴趣。因此,推动学生学习的强大动力,是学生参与教学活动的基础。根据这一理念呈现新课前,我做好这样的导言:今天Saly在做一个漂亮的头饰,你们想去看看吗?因为学生对要学的内容产生了兴趣自然说:想。然后老师提出要求:在看Saly做头饰的同时还要仔细听Saly的发音,认真看Saly的口型,看谁学好。然后播放光盘学习Let’s learn部分单词教学。【点击光盘2】光盘中Saly正在做头饰。Saly指着头饰出示单词head,Saly范读/hed/,并指着自己的头读head,my head, 学生先听Saly的发音,看Saly的口型,然后通过Saly老师教读,学生跟读,学习头部的发音。接着在句型中学习单词head,head,This is my head. 接着教学第二个单词学。会单词发音后,让学生把学过的单词图片贴在头饰相应的地方。在这部分内容的教学中我充分利用光盘资源进行教学。


  设计理念:因为自己是非专业老师,发音肯定不太标准,所以这部分内容必须充分利用光盘资源进行教学。


  但光盘中其他几个单词的教法与第一个单词相同,并且六个单词教学时间很长,为了让学生更好的掌握单词,在教学时我采用每学完两个单词后选择暂停,我再出示单词卡认读,开火车读,在句型中练读,并把单词卡贴在黑板上。再通过同桌一个人说head,head,另一个人说This is my head,并触摸相应的部位来强化训练。然后播放光盘学习后四个单词。方法同上,每学完两个单词选择暂停。学完六个单词后光盘中是这样设计的【点击光盘3】通过句型This is my …巩固六个单词,谁能用这个句型把六个单词都说对,谁把一个部位图片贴在头饰相应的位置。我教学时让学生把这部分内容略看一部分,然后删除,在自己的课堂中进行同样活动。


  设计理念:光盘中这部分教学的意途在于先一个一个在句型中学习单词,再在句型中整体感知,使学生对所学单词有一个全面的认识,但这个过程时间比较长,我们的学生一直这样看,不仅浪费时间,而且会感到疲惫。所以,我教学时让学生把这部分内容略看一部分,知道活动方法后,删除后面的部分,在自己的课堂中进行同样的活动。这样,既锻炼了自己的学生,又节省了时间。让学生在句型中学习生词,做到“词不离句,句不离词”。


  第四步:趣味操练,巩固认知


  在操练时,我首先进行了一些机械的操练活动,如 “Look and Guess”看口形、猜单词:老师不出声说单词,学生猜是  什么单词,猜队的学生可为本小组获得一个智慧果。接着做耳语传话游戏:老师将单词传给每组的第一个学生,由第一个学生小声往后传,以次类推,当传到最后一名学生时,由他大声说出来,哪个小组最先正确无误说出来,哪个小组获得一个智慧果。最后一个操练活动利用光盘中全身动作反应法操练Let’s play。老师说Touch  ;your …,学生边说边做动作,接着两人一组练习,最后跟节奏操练。【点击光盘4】


  设计理念:游戏是儿童学习的一种重要途径,也是激发学生学习兴趣的最佳方法。正如苏霍姆林斯基所说:“如果用思考、情感、创造、游戏的光芒来照亮儿童的学习,那么学习对于儿童来说是可以成为一件有趣的事情”。因此,这部分教学在充分激发学生学习兴趣的前提下,重视对学生思维,观察能力的培养,特别是对学生合作学习能力的培养,让学生们在师生,生生,小组等不同的合作方式中,学会倾听,学会评价,提高了学生的语言感悟能力和学习英语的积极性,为学生的终身学习奠定基础。


  第五步:课堂总结,总体评价。


  老师先提问:这节课你学会了什么?还有哪些地方未学好?没学好的地方请同学们再跟Saly老师一起巩固一边。然后播放光盘打包部分。【点击光盘5】接着,回过头来看本节课哪个小组得到的智慧果最多,提出表扬,对表现特别出色的学生奖一个粘贴画,最后布置家庭作业:把今天学习的单词读给爸爸妈妈听等等。


  设计理念:通过对知识的小结,帮助学生将本课的信息进行加工、储存,从而明确教学目标、重点和难点;对学生的表现进行总结评价,以评价促发展,培养小组团队精神,激励学生大胆开口,积极活动,为小组争得荣誉。做活动手册,其目的在于全方位地、及时检测学生对本课时掌握的程度。由于我们是山区,学生没有活动手册,有时间可让学生听听做做,没时间可删掉。


  最后如果有时间,可通过改变歌曲《hello》,把名字换成身体部位歌唱结束。


  反思 :这节课不论是新知识的呈现,还是操练运用,都能通过创设丰富的教学情景,紧紧地抓住学生,吸引学生,让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学,学中用。既培养了学生学习的兴趣,又巩固强化了所学的单词。我相信通过这样的教学,充分让学生主动参与、体验感悟、游戏巩固,是一定能圆满实现课堂教学任务的。


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