「生活感悟」 读《当代教学实用指南》有感 《当代教学实用指南》,作者是英国著名学者——杰夫·佩蒂

 ； 读《当代教学实用指南》有感

《当代教学实用指南》,作者是英国著名学者——杰夫·佩蒂。全书共分五部分，依次为：学习者的实际需要与情绪需要、教师工具包、教学与学习资源、教学整合、教学实践，涵盖了教学的方方面面。本书的重心始终放在实用性——教师如何去理论联系实际，进而真正影响学生的学习。通过学习，我对如何更好地开展教学，有了更加深刻地认识。

一、提高学生的学习动机

无论是经验老道的教师，还是初出茅庐的教师，都认为动机是有效学习的前提；如何变“我要学”为“要我学”是许多教师面临的最大挑战。倘若学生不想学习，他们就可能什么也学不到，因而学习效率就会很低。假若知道如何激励学生，你就会大幅度提高他们的学习效率。

“我要学”的影响因素有以下几个方面：

1.知识有用 2.资格有用 3.如果学习经常取得成功，成功就会提高学习者的自我信念 4.学习好，老师、同学认可我 5.不思学习,后果不妙 6.学习有趣,满足好奇心 7.学习活动好玩

影响学生学习动机的因素，可以分为长期和短期两大类，针对不同年龄阶段的学生，我们可以有所侧重。对于小学阶段的学生，我觉得应当侧重于以下三个要素：

（一）学习经常取得成功，成功就会提高信心。

这是最大的激励因素，它是推动学习过程的发动机。喜欢做自己擅长做的事情，讨厌做自己不擅长的事情，可以说是“人的本性”。如果有人学习烹饪，前几次就做出了五种美食，他们就会相信自己的能力，发现烹饪的乐趣，不停地尝试各类新奇的食谱。自信给予他们走向成功的恒心和决心，自信让他们对偶然失败一笑了之。

同样，如果一位学生上节课圆满完成了学习任务，而且取得了教师的表扬或认可，他们下节课就会加倍努力、积极参与。如果不断获得学习成功，他们就会越来越自信。自信是开启个人潜能大门的钥匙，可以变梦想为现实。因此，我们要不断地给学生以鼓励、表扬，更好地促进学生学习的进步，使他们感受到学习的乐趣。

我们在运用鼓励和表扬时要注意以下三点：

1.务必让学生准确知道自己学什么和如何学

2.必须设置一些简单的作业，只要矫正性练习时间充足，很快就会完成，进而全部学生就会从中体验到成功。（作业要有针对性，层次性）

3.对学习上的任何成功，都要不吝啬表扬和认可。另外，还要经常表扬和认可学生日常学习过程中的成功，一旦学习结束，就应立即给予强化。

（二）学习有趣，满足好奇心，学习活动好玩。

只要学习趣味横生，满足好奇心，就完全可以激发学生的学习动机。如何做到寓教于乐呢？我们教师必须围绕学生的关联性备课，将学习与学生的个人生活和个人爱好直接相连，学生就会有积极性和主动性。

提高学生兴趣的方法：

1.关注好奇心-----诱发探究欲望

2.教学内容与现实世界关联:带实物进课堂,播放录像等

3.利用学生的创造力和自我表现欲

4.定期变换学生的活动形式

5.利用小组竞赛等等

二、重视课堂口头提问

提问有两种形式，口头形式和书面形式。很多教育专家和经验丰富的教师，都认为口头提问是教师最有效的工具之一。

课堂提问有以下的优势：

1.呈现学科规律并传授给学生，鼓励理解而不是机械记忆

2.给教师和学生即时反馈，是否掌握知识

3.可以激励学生，让学生有机会展示个人的学习成功

4.一对一提问，让教师有机会去诊断学困生可能遇到的学习障碍

5.教师可用于评估学习质量

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提问极其重要，没有提问，就不可能促使学生完全理解所学知识；提问让学生学会独立思考。同时，学生还会发现提问是一项积极的、有趣的活动，回答正确让学生信心百倍并产生成就感，如果学生能够独立想出答案，即使他们不特意回答，也会提高自信。自信和成功，连同伴随而来的表扬和认可你，将会提高学习动机。

我们如何运用提问？高明的提问应该鼓励全班学生去思考，应切忌营造一种“我正设法找出你们的错误”的气氛，应让学生有机会获得积极反馈，从而证明他们学习的成功。我们要注意课堂提问的技巧性：问题不要太难，要有针对性，关注全班学生；学生回答问题，教师要给予鼓励和肯定。

三、做反思型教师

优秀教师不是天生的，也不是教出来的，而是自己造就了自己。教师要学会反思，反思自己在教学中的得与失。教师的成长，观念更新是前提，专业水平是基础，而教学反思则是提高教师职业素质的好方法之一。可以说，教学反思已经成为中小学开展校本教研，促进教师专业发展最基本、最可行、最实用、最有效的方式之一。

如何进行有效的教学反思？

（一）课前反思

在备课过程中首先要反思新课改下教学目标应怎样制定，如：“三维”目标的体现、学生能力的培养等等；其次，要结合以往的教学，对教学过程的主要环节进行反思，反思环节的设计是否做到了从学生的实际认知能力和兴趣出发，由浅入深、由点到面等等；最后，要针对学生以往学习中出现的主要问题进行反思，设计出详细的具有可实际操作性的解决办法。

（二）课中反思

许多教师在进行实际教学时都曾遇到过这样的问题：事先设计好的比较理想的教学环节或方法，在实际教学中效果却不如设想的。这时教师首先要认识到课堂教学不是一成不变。在课堂教学的过程中需要教师不断地调整教学的方式方法。

（三）课后反思

1.反思成功之处。如教学过程中达到预先设计的目标、提高教学效果的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教学方法上的改革与创新等等，将这些详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。

2.反思失败遗憾之处。即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，找到解决问题的办法，使之成为以后再教时应吸取的教训。

“优秀教师=教学过程+反思”。叶澜教授说：一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。教学反思可以激活教师的教学智慧，探索教材内容的崭新呈现方式，构建师生互动机制及学生学习新方式。它是我们教师成长的“催化剂”，是教师发展的重要基础。