「生活感悟」点燃学困生的自信之灯

点燃学困生的自信之灯

学困生，成绩比较差，学习习惯很不好，很多老师都是十分头疼。所谓学困生即学习有困难的学生，指的是智力正常，但由于学习习惯不好、方法不当，或由于社会、家庭环境的影响，不能适应学校的教育生活，造成成绩较差的学生。

本学期，我们班有一个学生，上学期期末考试，语文只考了三分。当我拿到分班名单，看到这个学生成绩的那一刻，我几乎呆着了，这是一个生么样的学生？小学语文就考3分！学习习惯该有多么差！

带着满腹的疑惑，我询问了这个学生上学期的语文老师，了解该生的情况。原来，这个学生情况比较特殊，与正常的学生相比，智力有那么一点弱，智商偏低；另外，孩子的父母是中年得子，加上孩子的特殊情况，因此，对孩子比较娇惯，学习上几乎不怎么管。来到学校后，长时间跟不上学习的节奏，以至于成绩越来越差……

了解了这个情况后，我特别留意了这个学生，正如之前了解到的情况，这个学生有那么一点不太正常。你和他聊天，来了解一些他的基本情况，他回答问题含含糊糊的，一个简单的问题，你要问好几遍，这个学生才反应过来；上课时，他也不影响其他学生，只是呆呆地坐在位子上，一脸的迷茫；有时，实在无聊了，一头趴在桌子上，显得很沉默。下课时，也是静静地坐在自己的位子上。学生们也知道他的情况，没有一个人愿意和他玩耍。

学习成绩想不管那么多，最起码，先保障这个学生的安全，平平安安把这个学期度过去。看着这个学生，我心里暗暗地想。

打定主意之后，我对这个孩子没有要求过多，只要他不影响其他人、不出问题就行了。日子一天天过去，我心里越发感到不安，这样做，真的好吗？学生学习不行，其他方面也不行吗？学生来到学校，就只是为了学书本上的哪一点知识吗？

师者，传道、授业、解惑！我们不仅仅要传授知识，更要交给他们做人、做事的道理！我慢慢试着让这个学生做一些力所能及的班级事务，比如擦一擦黑板、教室有垃圾时让他清扫一下等等。每一次，他做得都很用心，很努力。每当他做完这些之后，我都会对他说：“做得真好，谢谢啦！” 时间久了，这个学生慢慢地找到了自信，性格变得开朗了许多，上课也知道拿出书；当老师讲课时，他也会认真地听……

心理学告诉我们，先天因素和后天因素对人的影响造成了人的智慧、能力、志向以及学习态度等方面心理因素的差异。因此，在教育教学中，就不可避免地出现一些学困生。对待这些学困生，我们教师要用春风细雨般的情怀，润物无声般的熏陶，帮助学困生。在转化学困生的过程中，一定要有耐心、宽容之心，要相信每一个学生的能力，要让每一个学生都能感到我们对他们的信任和关爱。

我们不仅要在精神上鼓励他们，让其点燃自信之灯，而且在行动上处处照顾他们。例如：上课时要兼顾学困生。我们要让他们在课堂上保持听课的状态，思路始终跟着老师走，避免听课走神，上课做小动作。课堂提问时，我们可以挑选一些比较简单的问题，让他们去回答，是这些学生也有回答问题正确时的成就感等等。

学困生的出现不可避免，关键在于我们教育工作者要以什么样的心态去面对，用我们的爱心、宽容之心去转化他们。