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「教案」《四季》教学反思 《四季》是一首富有情趣的儿童诗,

《四季》教学反思


《四季》是一首富有情趣的儿童诗,通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述表现四季的特征。诗采用拟人的修辞手法排比的形式,语言亲切生动,读来琅琅上口,能唤起学生对生活的感受。同时四幅插图色彩明丽形象生动,便于学生观察和想象。


一、教学效果:第一,创设情景、激发兴趣。俗话说:“好的开头是成功的一半。”创设好的情景可以激发学生的学习兴趣,于是开课时我从学生的生活实际出发,说说现在是什么季节引出四季,然后让学生欣赏四季的风景图,从直观上感知四季的美,激发他们对四季的探索。第二,品读课文、读中识字。阅读教学中的识字教学不能脱离语言环境,因此我采用“三步读书法”来引导他们:第一步是初读,要求读准字音注意生字词语,放慢速度读;第二步是识字后再来整体感知读,要求读通顺;第三步是把课文读流利,读出美的感觉。


二、成功之处:朗读指导、体味文本。通过前面的练读,学生对课文已较熟悉了,但他们没有深入地了解文本,读起来没感情,又是第一次接触阅读课,也不知道什么叫感情朗读。所以在这个环节中我分两步走:第一步是让学生自主选择自己最喜欢的季节来读,说说它写了这个季节的谁,是什么样子的来具体感悟,并通过做动作来体会“圆圆、弯弯、鞠躬、一挺”等词语的意思来初步感知该怎样读。通过老师的示范读、重音提示读、学生个人练读、展示读让他们有感情朗读的初步意识;第二步是让学生自己配动作朗读、请同学上台带头饰表演读来达到感情朗读的要求。这里也是预设中课堂的一个高潮。通过多形式多层面的指导,学生朗读的效果较好。


三、不足之处:没有在课堂上让他们那颗聪慧灵动的心得以放飞。由于学生对带头饰表演特感兴趣,让他们多表演了几遍耽误了时间,其实后面的几次表演效果也不太好,真是“戏演多遍无人看”,以至于预设的第二个高潮没有到来,不禁有点惋惜。


四、改进措施:第一,不要设计对达到目标没有作用的环节,不要提了问又没让学生回答而进入下以环节;第二,最好不要重复学生的答问,对学生没说完整的话指导说完整,要让他们养成说话完整的习惯。


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