「培训」“户外养殖”中的教育 建幼杏园路园 吕增钦

“户外养殖”中的教育

建幼杏园路园 ； 吕增钦

昨天在线进行了王瑜老师讲述关于幼儿户外养殖区的学习，我更深刻的认识到幼儿就是天生的理论家，他们往往有自己对事物的认识和理解，有自己的理论和观点。而我们就需要尊重每个幼儿的想法，并学会倾听与引导，了解幼儿的想法、理解幼儿的想法，创造机会给予幼儿表达和澄清自己观点的机会，进而支持和促进幼儿的想法以及完成想法的探究行为。

同时，我们教师在面对开放性的问题时，要不失时机地追问，引发幼儿更多的思考和讨论，支持幼儿不断地反思和调整，鼓励幼儿表述自己观点背后的原因。幼儿在不断澄清的过程中，思考也会变得越来越具体，越来越深入，越来越独立。

探究技能。要为幼儿创造机会并鼓励他们，在探究过程中针对性使用观察、调查、分类、比较、测量、推理、预测、记录、下结论等科学技能来解决问题。探究问题的科学态度、方法相当可贵，只要我们提供适宜的环境与刺激，幼儿就可以主动建构、学习知识与技能，而幼儿得到的结果一定比通过成人灌输的方式来得深入而扎实。

寻根问底。幼儿天生就对未知的世界充满了奇心，凡事都要问个为什么，喜欢探究和刨根问底。我们作为支持者角色的教师，有责任保护幼儿的好奇心，并利用幼儿的好奇、好问，为幼儿的深入探究提供支持与帮助。周围世界中的未知太多，我们为幼儿提供深入探究的学习机会，学会如何探究比知道了多少更有意义。

我们捕捉到了幼儿的问题，支持幼儿采用多种方法去寻求问题的答案，哪怕是困难重重，在幼儿释放气馁信号时，就需要我们的鼓励与恰当的帮助，支持幼儿另辟蹊径，寻找更多解决问题的办法。这样刨根问底，经过多次努力才得到的实践结果，比书本上学来的间接知识有意义得多。