「生活感悟」 《慈母情深》基于标准的教学设计 小学五年级语文（上册）第六组

 ； 《慈母情深》基于标准的教学设计

孟丽丽

教材来源：义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社

教学内容来源：小学五年级语文（上册）第六组

教学主题：舐犊之情 ；  ；  ；  ；  ；

课时：第一课时

授课对象：五年级学生

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

（1）基于识字写字：有较强的识字能力，硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。

（2）基于阅读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度，学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。在阅读中体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。阅读叙事性作品，了解故事梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的感受。诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。

（3）基于口语交际：与人交流能尊重、理解对方。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达要有条理，语气、语调适当。能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。

2．学情分析

（1）基于识字写字：学生已经有较强的独立识字能力，在写字和习作过程中要继续引导学生做到写字时行款整齐、美观，有一定速度。

（2）基于阅读：学生能够正确朗读课文，已经学会默读，能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，理解文章大意。但要读得流利，体会场景、细节描写中所蕴含的感情以及表达的效果，还需要在老师的指导下去感悟。

（3）基于口语交际：学生能积极参与讨论，大胆表达自己的看法和感受，交谈中懂得认真耐心倾听，并做出评价，但是在抓住要点，简要转述，表达时有条理，语气、语调适当等方面还有所欠缺。

3．教材分析

《慈母情深》是统编教材小学语文教材五年级上册第六单元的一篇精读课文，是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选。作者按照事情发展的顺序讲述了“我”的母亲在家境极端贫困的情况下，毫不犹豫地给“我”买了《青年近卫军》的事，体现了母亲对子女无私的爱，也表达了“我”对母亲的爱和感激。在教学中，要重点引导学生借助“我”的视角和想象文中的场景、细节，体会母爱的特别之处以及“我”在其中的成长，并感受文中反复出现的词语表达效果。

教学目标

1.认识“魄、抑”等10个生字，读准多音字“龟”，正确书写 “酸”字。理解“龟裂、震耳欲聋”等词语的意思。

2.默读课文，了解概括文章内容。能找到和想象文中的两处场景、细节描写，在品读、引导、提问和想象中，体会“慈母情深”。

3.体会文中反复出现的词语的表达效果。

评价任务

1.通过自学学习生字，能借助课前预习、联系上下文、多种形式的朗读等方法理解“龟裂”“震耳欲聋”的意思，知道“酸”的书写要点并能正确书写。

2.通过默读、划出关键词句和填空等方法，了解概括文章内容。通过朗读、赏析和想象描写的场景和细节，体会“慈母情深”。

3.通过圈画关键词、交流分享和赏析品读，体会反复出现词语的表达效果。

教学过程

教学环节

教学活动

评价要点

环节一

引出课题

激发兴趣

 ；（5分钟）

活动一（1分钟）

1.出示图片，介绍作者，激发兴趣，引出课题。

2.板书课题，抓住标题“深”，读出感情。

（完成目标一）

通过读题能够用自己的话说出对课题的理解。

(评价任务一) ；

活动二（4分钟）

1.认读词语，理解“龟裂”、“震耳欲聋”的含义。

（完成目标一）

认识生字，联系生活实际和文章内容理解词语意思。知道“酸”字的书写要点，能正确书写。

 ；(评价任务一) ；

环节二

浏览课文

概括内容

（6分钟）

活动一（6分钟）

1.借助关键信息，完成填空，概括了解课文内容。

2.读准多音字“龟”，多种方法理解“龟裂”的意思。

3.引出“鼻子一酸”，指导书写“酸”。默读课文，找出作者“鼻子一酸”的原因，圈画关键词语。

(完成目标一、二)

通过填空的方式梳理课文内容。

通过提问、朗读、联系生活等方式掌握重难点词语意思，通过默读、圈画关键词语的方式，指导书写，引出主线。

（评价任务一、二）

环节三

品读场景细节

体会“慈母情深”

（23分钟）

活动一（5分钟）

场景一：在工厂找母亲的场景。

（1）（关注第7—9自然段）：抓住“震耳欲聋”，找出描写小工厂环境的段落（体会工作环境的恶劣）

（2）（关注第16—19自然）：

出示句子，通过句子对比，体会反复出现词语的表达效果。①抓住三个“我的母亲”（慢镜头）

谈体会，指导朗读。

②体会“我”在工厂中找到母亲时的心情。

 ；(完成目标三) ；

通过划出关键词句，句子对比和朗读等体会“慈母情深”，体会反复出现出现词语的表达效果。 ；  ；  ；

（评价任务三）

活动二（18分钟）

场景二：母亲给钱买书的场景。

小组分角色朗读，汇报学习。

①“我向母亲要钱”：抓住“母子对话”，感受“我”内心对“要钱”这件事情的迟疑和懊悔。

②“工友责问”：抓住母亲和工友对话，体会母爱无私以及对读书无条件的支持。

（2）抓四个“立刻”（快镜头）。

谈体会，指导朗读。

（完成目标三）

通过小组合作，角色朗读多种方法，，体会母亲的不易和对母亲“我”的慈爱。

（评价任务三）

 ；  ；  ；环节四

课堂总结

布置作业

（4分钟）

总结本节课学习内容，布置作业：用抓细节、场景的方法，写自己“鼻子一酸”的经历。

升华情感，练写结合。

附：板书设计 ；  ；  ；  ；  ；  ；  ；  ；  ；  ；  ；  ； ；

18 慈母情深

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母亲——鼻子一 ——我

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