「作文」2020骨干教师教育教学日记《夏天里的成长》课后反思

《夏天里的成长》课后反思

《夏天里的成长》是梁容若的一篇说理性小散文。课文开始总写“夏天是万物迅速生长的季节”，然后作者抓住具体的事物，通过生动优美的语言写出夏季生长飞快、跳跃、活生生的特点。通过课堂教学和课下评课活动，我来总结一下自己第一课时的收获：

一、 ；  ；  ；课堂秩序

完成教学任务的同时我们课堂的训练重点是——“倾听能力的训练”。课前对学生的物品摆放，学习准备工作进行检查。对倾听要求的第一步——身体有准备，头脑有期待。可能有听课的老师，同学们身板挺得直直的，可以说有点僵硬了。课堂气氛也不如以前活跃，回答问题只有个别学生能够主动参与其中。

二、 ；  ；  ；课堂效果

1. ；  ；  ；学习目标明确

每次学习任务开始之前都给出具体的目标，让学生能够根据任务进行学习。比如在介绍完作者之后我出示了本课时的学习目标，并指名读给大家听，学生按照学习目标进行学习，高效不啰嗦。

对于课文第2自然段更是给出学习任务：“是怎样围绕中心进行叙述的，通过哪些事物进行描述。”学生画出找出第二段的中心句，找到夏天成长的特点，围绕夏天成长“飞快、跳跃、活生生”，找出描写时间的词语，很容易就完成学习任务。

2. ；  ；  ；字词教学扎实

六年级学生有一定的识字能力。但对于我们班学生生字掌握情况还是薄弱环节。因此在学习生字时，我让学生说一说用什么办法记住的。这是一二年级都在学习的方法，既巩固识字方法，又让学生展示自己。接着出示带有生字的词语，采用多种方法检查学生识记情况。尤其是对易错字音的学习上，比如高粱的“粱”，在这个词语中应该读轻声，但课文中标的是第二声，针对这种情况给学生详细讲解。还有“尽量、缝隙”两个词语中多音字的情况，出示“尽量、尽管、尽职、尽情，缝衣服、缝补、裂缝、缝隙”进行比较。总结规律，交给认读方法，学生掌握住方法之后，识记就比较牢固了。

不足之处：

1.课堂要求能够按照学习目标进行学习，但就像前面所说，课堂太过沉闷，六年级的孩子到课堂上不善于发言，不善于展示自己，参与度不够。学生不积极参与，只看到端正的坐着，外在认真听讲做到了，但有的学生没有生成自己的东西，只是听别的学生说。

2.还有学生课前预习准备的很充分，起来回答问题不对照老师的问题，仅仅按照自己的意思读完自己认为对的答案。其一是课堂倾听不够专注，其二就是老师和学生的互动不够，没有吸引住学生。

改进措施：

在关注学生课堂纪律时，要引导学生完成知识建构，课前小游戏进行热身，课堂精心设计问题，用学习任务引发学生参与积极性。让学生乐于展示自己。