「作文」2020骨干教师教育教学日记课下总会和同班的任课老师探讨学生问题

 ；  ； 交流助我们改正

课下总会和同班的任课老师探讨学生问题。

这不，我们交谈中发现一个问题：课上课下，总有学生反应仁珂同学光给她（他）说话，影响他（她）们学习。班主任何老师观察几天，给仁珂同学调一个位子。有家长也提，班主任何老师再观察几天，再调。调过几次之后，仁珂同学安家了——第一排。

在课堂上，我们却发现，说仁珂影响他学习的一个男生，在课堂上并不能保持积极地学习状态，甚至比较散漫，每次提问，他手里都不知道掂的什么小东西在玩。周围的同学在写作业或者记笔记的时候，他是东看看西望望，想和别人说话，别人在记笔记，就钻桌兜里巴拉巴拉。再抬头看看老师，老师盯着他，就立马做好，坚持不了一会儿就故态重犯。

我们就在探讨一个问题:是什么原因让大家把矛头指向仁珂的呢？是不是有同学报告说仁珂影响她了？我们老师第一印象就是仁珂影响到别人了。老师批评仁珂或者给仁珂调座位是不是就是对打报告同学的一种肯定？

现在，仁珂同学做到第一排，也没像别人说的一样去影响别人。反而一直不断在报告仁珂影响他的学生不能沉浸在学习中。

所以，当我们老师在判断学生对与错，是不是不要急着下结论，因为我们的言行正好可以给学生一个导向，反而措施教育良机。

这个我们都发现的现象足以说明我们在教育过程中出现了问题。很庆幸，我们已经在努力改正。