「培训」《教育是慢的艺术》读书分享

《教育是慢的艺术》读书分享

“教育，是一种慢的艺术。慢，需要平静和平和；慢，需要细致和细腻；慢，更需要耐心和耐性……教育，作为一种慢的艺术，尤其需要合理地对待学生的不足缺陷甚至错误……教育，作为一种慢的艺术，需要留足等待的空间和时间。”作为教师的我们，今天该怎样理解“教育是慢的艺术”呢？

一、“慢”而不“怠慢”

 ； 虽然上班只有短短的几个月，但是也确实遇到一部分“问题学生”，站队时有的孩子没有个站样儿，在课上不守纪律，缺乏秩序感，老师在前面说，他在队伍中比你说的更嗨。这给教学和管理工作增加了很大难度。看到这样的孩子我常常有恨铁不成钢的感觉，缺乏足够的耐心和宽容。课后，我也思虑着如何将他们引上良性发展的轨道。如果对这部分学生“怠慢”，就意味着放弃他们，于是还是决定改变自己的否定性思维。虽然他们的坏习惯很难改变，但并不是不可救药；虽然他们在学习方面起点比较低，但仍然可以有所作为；我应该去鼓励、启发、引导他们，给他们足够的时间和空间使他们逐渐调整和理顺好自己的状态，再差的学生都有它的基础点，就从每个学生的具体基础点做起，让学生体会到成功的喜悦，自然就会产生兴趣，而继续下去。

二、“慢”需要感悟

 ； 为人父母者，育人的经验是慢慢感悟出来的。我们老师在教学中也应慢慢地去感悟，就像一个好教师，应是偶有所得，有些独特的理解、独特的发现。教育是潜移默化的，尤其是我们成天和孩子打交道的老师，对待孩子，我们要有耐心，要学会倾听，要平等对待每个孩子，不能戴“有色”眼镜。在我们的教育过程中应静下心与孩子交流，打开孩子的心结。也许，你一句温暖的话语，改变的却是一个人的人生。这本书让我感受到了“教育的魅力在于激励与唤醒”。

三、“慢”需要等待

 ； 这个“慢”，要有足够的期待，足够的耐心，减少教育浮躁与功利。而作为一种慢的“艺术”，尤其需要合理地对待孩子的不足缺陷甚至错误。每个人的成长过程，就是点滴错误、点滴成绩、点滴感悟积累至质变的过程。这个慢，也是让孩子感受、体验过程，形成良好的学习习惯。这个过程中充满着跌倒和爬起来。他一跌倒，你就去惩罚他，而不是等待他、鼓励他自主地站起来，那他也许会耍性子，干脆不起来，等着你来拉扯他。对学生来说，错误是什么？错误是一种经历，错误是一种认识的暂缓，错误是一种履历性的成长资源。学会使用这种不可再生的资源，需要教师发挥慢的艺术。我摘取了书中的一句话：“教育不能追求立竿见影的效果，‘立竿见影’的背后可能就是反教育的行为，所有反教育的行为都立竿见影。”我时时告诫自己，欲速则不达，对待“问题”学生，要宽容，要等待，不能操之过急，更不能简单粗暴。在具体做法上，我改变了最初遇到他们“作乱”时批评的做法，注意当众保护他们的自尊心。然后以自己的热情和真心感染他们，去欣赏他们的优点，拿起表扬的武器，循序渐进地培养他们“向上”、“向善”的精神。

四、“慢”需要永恒的责任

 ； 一个人在校期间只是他人生的一个阶段，还有很长的路要他走下去，“活到老学到老”是生存的需要，毕业时的他，还有那么多的不完善，一个好老师在学生心中的地位是至高的，师生之间的偶尔一个短信、一句问候、一次思想的交流和碰撞等等对一个人的激励、鼓舞、发展导向都是有很大作用的，我想这也是我们作为教育工作者、“人类灵魂的工程师”的神圣之处吧。

作为一名处在教育一线的教师，我非常喜欢“慢教育”这个词。教育并不是立杆见影的工作。急功近利，往往与教育背道而驰。以“慢”的心态来对待教育，陪着学生慢慢地走，慢慢地欣赏成长的快乐，慢慢地陪着学生长成参天大树，何尝不是一种睿智，一种气度。