「教案」《整理和复习》第二课时教学设计 课题：《复习解决问题、探讨读题方法》

《整理和复习》第二课时教学设计

课题：《复习解决问题、探讨读题方法》

教材内容来源：人教版二年级数学上册

教学主题：第二单元《100以内的加法和减法》

授课对象：二年级学生

设计者：路志梅/经开区锦凤小学

目标确定的依据：

1. 课程标准相关要求：经历从日常生活中抽象出数的过程，理解常见的数量。能在老师的引导下，从生活中发现和提出简单的数学问题，了解分析问题和解决问题的一般方法，会独立思考问题，表达自己的想法。

2. 教材分析：本单元的整理和复习主要有两个方面的内容，一是100以内的笔算加减法，连加连减和加减混合，二是解决求比一个数多几少几的数和连续两问的实际问题。

3. 学情分析：学生虽然已经积累了一些解决问题的经验，但大部分学生在理解题意表达想法上能力还比较欠缺，读题方法上仍需老师指导，解决问题的学习习惯、收集信息能力和画图分析数量关系能力仍需培养，学生对一题两问题型比较陌生，需了解连续思考分析问题的思维方法。

学习目标：在整理和复习中，学生了解一些读题方法，会解决“求比一个数少几（或多几）的数的问题，学会连贯思考问题的思维方法。逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力，增强学生的数感。

评价任务：

会读题，解决“求比一个数少几（或多几）的数的问题，解决”一题两问“问题，按解决问题的一般步骤解答问题，正确书写解答过程。

教学过程：

一、谈话导入

上节课我们复习了第二单元笔算加减法，让同学们整理第二单元的知识点，看看学了哪些例题，出一份练习手抄报。我收集了四份，同学们整理的很不错，老师也整理了一份，同学们看这是一颗第二单元知识树，上面结满了知识果，（笔算加法减法，连加、连减和加减混合，还有解决问题），通过上节课复习，我们知道计算题要读题吗？比如：手抄报上的题36-17=，（1）先读一遍题目，对题目有整体印象，不要看一眼抄一个数。（2）列竖式算，需思考怎么算。（3）再读一遍题目和思考过程，起到检查作用，不会漏写得数。我们要做到“读——思——读”，简单说就是两读一思。

这节课我们来复习解决问题，继续探讨读题方法，更好的去解答问题，同学们有信心吗？

二、活动练习

生活中有许多数学问题，我们利用所学的知识到动画片《喜羊羊和灰太狼》的羊村里帮它们解决问题吧，羊村菜园、羊村果园大丰收，苹果树上结满了又大又红的苹果，小羊们分组比赛摘苹果，喜羊羊和懒羊羊分到了一组，他给我们出了什么题？

1. 练习一

师：展示课件。喜羊羊说：“我摘了16个苹果。”懒羊羊说：“我才摘了7个。”喜羊羊比懒羊羊多摘几个？

师：首先要干什么？（读题）

生：自由读

师：点名，生评价，师评价。

师：小结，读题时，手指点读，可以不添字丢字。换成名字读。更容易读出“已知数学信息”（板书）挖空描述：“我知道 ；  ；  ；  ；  ；  ；  ；  ；  ；，求 ；  ；  ；  ；  ；  ； 。”

接下来思考，怎么思考，抓关键句子“喜羊羊比懒羊羊多摘几个？”读出隐藏信息再想一想。挖空：（ ； ）和（ ； ）比，（ ； ）的苹果多，（ ； ）的少。

生：回答

师；读出这些信息后，我们还可以画图把这些信息表示出来。（课件展示实物图）

生：看图回答图意。

师：数量多，实物图不容易画，可以用线段表示数量。黑板演示画线段图。

说画图方法。（喜羊羊数量画长一点，写上数量，标出名字。懒羊羊画短一些，师追问：为什么画短一些？最后用？标出求的问题。）

生：列式解答。16-7=9（个）口答：喜羊羊比懒羊羊多摘9个。（板书）

师：每个数表示什么？

生：回答

师：最后把题目和解答过程再齐读一遍。起到检查作用。

生：齐读

师：小结，解决问题我们也要“读——思——读”就不易出错。

（设计意图：通过老师引导、示范，学生初步了解读题方法，画图方法，为下一步的独立实践运用做准备。）

2. 练习二

（1）出示课件，喜羊羊说：“我摘了16个苹果。”懒羊羊说：“我摘的苹果比你少9个。”懒羊羊摘了几个？

生：同桌一组，自由读，画图表示已知信息，标出问题。互相说说图的意思。列式解答。

生1：挖空汇报读出信息，交流、评价。

师：（预设）你是一个善于思考和表达的孩子。真好。

生2：汇报，交流、评价。

师：（预设）他的图意思清楚吗？学得真快呀。

师：小结，读出已知信息，隐藏信息，喜羊羊多，数量知道16个。懒羊羊少，数量不知道，求少的数量。就知道比喜羊羊少9个。比哪个数少9，（比16少9个）

师：同学们都解答对了吗？给自己鼓鼓掌吧。

（设计意图：这个环节主要让学生用读题和画图方法自主实践运用，培养解决问题能力，语言表达能力，及时发现存在的问题，调整教学）

（2）练习一和练习二对比。

师：第一题和第二题有哪些相同的地方和不同的地方？

生：（预设）都知道喜羊羊的苹果数量。

生：（预设）问题不一样，第一题求比的结果，多几个？

第二题求“懒羊羊摘了几个”求少的数量，

师：（预设补充）就是求比16少9的数。用减法计算。

师：同学们眼睛真亮，观察很仔细。

（设计意图：通过两个题比较，学生初步明白各个数量，感知数量间的关系，从具体情景中抽取数，发展数感。）

3. 练习三

 ；  ；出示课件：

懒羊羊说：“我摘了7个苹果。”喜羊羊说：“我摘的苹果比你多9个。”喜羊羊摘了几个？

师：利用今天学习读题方法，画图方法独立解答。

生：独立解答

师：巡视

生：读——思——读汇报。

师：追问每个数表示的意思？为什么用加法？

我知道：懒羊羊()个，喜羊羊比懒羊羊多（）个，

不知道：喜羊羊摘几个？

喜羊羊的苹果数量（ ；  ；），求（）的数量，用（）法计算。

4. 练习四

出示课件：沸羊羊和美羊羊也来考咱们啦！沸羊羊摘了26个苹果，美羊羊摘的苹果比沸羊羊少15个，美羊羊摘了几个？他们一共摘了几个苹果？

生：齐读题目

师：几个问题？（两问）

师：先解决第几问？（第一问）要有顺序的思考问题。

生：独立解答

师：巡视指导。

师：课件展示，点名提问。第一问怎么列示解答。

生；汇报

师：解决了第一问，现在我们已经知道了哪些信息？第一问不再是问题，变成了信息。怎么解决第二问？

生：汇报

师：不解决第一问能解决第二问吗？（不能）遇到一题两问，要连贯思考，解决第一问，就可以顺利解决第二问。

生：齐读一遍检查。

（设计意图：通过练习3和练习4的独立练习，巩固所学知识，检测学生掌握情况。）

5. 练习五 （填空）

（1）暖羊羊有30个苹果，做苹果派用去了8个，还剩（ ；  ；  ；  ； ）个苹果。

（2）比40多8的数是（），比76少10的数是（ ； ）。

（设计意图：解决问题形式多样，以填空题形式出现的解决问题，怎么做？读——思——读，养成读题习惯。）

三、课堂小结

今天我们练习了这么多题，羊村小羊们也很佩服你们。你有什么收获？学会了哪些读题方法？会解决今天遇到的问题吗？

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四、布置作业

1. 同桌交换手抄报，完成解决问题练习题。

2. 课本第36页第5题，第37页第6题。