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《直角的认识》教学设计
课题:《直角的认识》
教材内容来源:人教版二年级数学上册
教学主题:第三单元《角的认识》
授课对象:二年级学生
设计者:路志梅/经开区锦凤小学
目标确定的依据:
1. ;课程标准相关要求:经历从实际物体中抽象出简单几何图形和平面图形的过程。了解一些常见的几何图形,在学习的过程中发展空间观念。
2. ;教材分析:学习教材第40页,例3、例4,例3通过让学生观察国旗、椅子、双杠上的角使学生体会直角的大小是一定的,引出直角概念,进一步认识直角,并为画直角做铺垫。
3. ;学情分析:学生已学习了角的认识,对角有了初步的感知,知道角的各部分名称,学习了指角、摸角、画角的方法。
学习目标:学生初步认识直角,会用三角尺上的直角判断直角和画直角。培养学生初步的观察能力和动手操作能力。
评价任务:
会判断直角,会画直角。
教学过程:
一、复习导入
同学们,这是什么图形?它是由什么组成的?(一个顶点,两条边)你会指角、摸角吗?(上节课我们知道指角摸角有两种方法:可以沿着一条边摸向顶点,在从顶点摸向另一边,或者从一条边沿着一个小弧线摸向另一条边。)再来看这个活动角,上节课我们通过转动活动角的一条边,发现两条边的张口大小发生了变化,我们知道了有大小不同的角,比如这些角。其实生活中许多物体的表面上都有角,我们要有一双善于观察的眼睛,下面这几张图片上有角吗?老师发现了几个角,这几个角有什么特点?与上面的这个角有哪些相同的地方?有哪些不同的地方?同学们想一想。
师:点名
生:(预设)都有一个顶点,两条边。
生:它们的边儿横平竖直。
师:你真是一个会观察的孩子。这就是今天我们要认识的角,它们的名字叫直角。“直”这个字读直,里面是三横,要记住哦。
二、探究新知
1.认识直角
像这样有横平竖直两条边的直角有很多,接下来我们找一找,我们身边哪些物体的表面上有直角?
(1)活动一:找直角摸直角,(设计意图:通过观察、对比、找、摸,学生初步感知直角)
师:时间到(点名)
生:汇报,
师:课本封面上的这个是直角
师:黑板面儿上的这个角也是直角
师:三角尺上有直角吗?谁来指一指。
生:......
师:下面我把这个三角尺转一转(向左),刚才的直角转到了哪里?还是直角吗?说说你的想法。
生:(预设)有,角开口方向变了,两边横平竖直,两边的开口程度不变,还是直角。
师:你真会思考。
师: ;再转(上边)是直角吗?再转(下边),他还是直角吗?对,开口方向变了,但是两条边张开的大小还是一样,旋转一下两条边还是横平竖直,所以他们仍然是直角。
(2) ;活动二 ;:比直角(设计意图:通过动手操作,进一步验证、了解直角的特征,直角的大小是一定的)
你们眼睛真亮,找到了这么多直角,同学们来看这三个直角,旋转这个角,把这三个角叠合在一起,你发现了什么?(重合)说明他们是一样大,是不是所有的直角都一样大呢?
师:点名。拿出三角尺上的直角放到黑板面上的这个指甲上比一比,看看他们会重合吗?一样大吗?
生:重合,他们一样大。
生:拿三角尺的直角和窗户上的这个直角比一比。
师:你们再和课本上、练习本上的直角比一比怎么样?
生:都一样,
师小结:直角都一样大(板书)直角还有一个特别的标记,就像一些小轿车,它们身上就有标记,比如看到斜着H,就是北京现代车。直角也有标记,认识直角符号。(靠近顶点的地方画一个这样的符号,摸直角也可以沿着直角符号摸)
(3) ;活动三 ;: ;判断直角 ;(设计意图:通过动手操作、练习,学生熟练叠合法判断直角)
角在我们生活中随处可见。有直角,也有其它的角,怎么判断一个角是不是直角呢?这就要用学习工具三角尺来帮忙,用这个直角比一比,怎么比呢?同学们来看老师的展示。你们要认真地观察。(课件展示)
师:谁说一说怎么比的?
生:。。。
师:你说的真好。先让三角尺上的直角的顶点与要观测的角的顶点对齐,再让一条边重合,最后看另一条边是不是也重合了,如果重合了就是直角,如果不重合,在直角的外边或直角的里边,说明它不是直角。
师:利用这个方法去判断下面几个角是不是直角。把直角圈起来,拿出你们的学习单,完成第一题,同桌一组讨论,比一比那组判断对了,
师:点名汇报(投影)
生:
师:其他组同意他们的说法吗?
师:老师也同意,听听老师的判断吧。(课件展示)
(4)活动四:折直角(设计意图:培养学生动手操作能力,加深对直角的认识。)
我们会判断直角了,能折一个直角吗?好,拿出准备的纸片。折一个直角。告诉老师你是怎么折的,再用三角尺的直角比一比,看它是不是直角,
生:(预设)先对折再对折就折成了一个直角。
师:同学们,你们真是心灵手巧.
4. ;活动五:画直角(设计意图:学生通过思考、探究、评价,老师指导,掌握画直角的方法。)
我们认识了直角,我们还要会画一个直角。结合上节课画角的方法,尝试着画一个直角吧。拿出学习单完成第二题,在第二题的下面,每人画一个直角。
生......
师: ;巡视,及时指导。利用典型事例,集体评价。
师:示范,带领学生重新画直角。
三、巩固练习
(1)数一数下面的图形中各有几个直角?并用直角符号标出来。
 ;
( ;)个 ; ; ; ;( ; ;)个 ; ; ;( ; ;)个 ; ; ; ;( ; ;)个
(2)在方格纸上画直角。(从给出的点画起)
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四、课堂小结
 ; ; ;这节课我们认识了直角,画直角,你学会了吗?回去和爸爸妈妈说一说,画一画
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