「作文」《直角的认识》教学设计 课题：《直角的认识》 教材内容来源：人教版二年级数学上册

《直角的认识》教学设计

课题：《直角的认识》

教材内容来源：人教版二年级数学上册

教学主题：第三单元《角的认识》

授课对象：二年级学生

设计者：路志梅/经开区锦凤小学

目标确定的依据：

1. ；课程标准相关要求：经历从实际物体中抽象出简单几何图形和平面图形的过程。了解一些常见的几何图形，在学习的过程中发展空间观念。

2. ；教材分析：学习教材第40页，例3、例4，例3通过让学生观察国旗、椅子、双杠上的角使学生体会直角的大小是一定的，引出直角概念，进一步认识直角，并为画直角做铺垫。

3. ；学情分析：学生已学习了角的认识，对角有了初步的感知，知道角的各部分名称，学习了指角、摸角、画角的方法。

学习目标：学生初步认识直角，会用三角尺上的直角判断直角和画直角。培养学生初步的观察能力和动手操作能力。

评价任务：

会判断直角，会画直角。

教学过程：

一、复习导入

同学们，这是什么图形？它是由什么组成的？（一个顶点，两条边）你会指角、摸角吗？（上节课我们知道指角摸角有两种方法：可以沿着一条边摸向顶点，在从顶点摸向另一边，或者从一条边沿着一个小弧线摸向另一条边。）再来看这个活动角，上节课我们通过转动活动角的一条边，发现两条边的张口大小发生了变化，我们知道了有大小不同的角，比如这些角。其实生活中许多物体的表面上都有角，我们要有一双善于观察的眼睛，下面这几张图片上有角吗？老师发现了几个角，这几个角有什么特点？与上面的这个角有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？同学们想一想。

师:点名

生:（预设）都有一个顶点，两条边。

生：它们的边儿横平竖直。

师：你真是一个会观察的孩子。这就是今天我们要认识的角，它们的名字叫直角。“直”这个字读直，里面是三横，要记住哦。

二、探究新知

1.认识直角

像这样有横平竖直两条边的直角有很多，接下来我们找一找，我们身边哪些物体的表面上有直角？

（1）活动一：找直角摸直角，（设计意图：通过观察、对比、找、摸，学生初步感知直角）

师:时间到（点名）

生:汇报，

师:课本封面上的这个是直角

师：黑板面儿上的这个角也是直角

师：三角尺上有直角吗？谁来指一指。

生：......

师：下面我把这个三角尺转一转（向左），刚才的直角转到了哪里？还是直角吗？说说你的想法。

生：（预设）有，角开口方向变了，两边横平竖直，两边的开口程度不变，还是直角。

师：你真会思考。

师: ；再转（上边）是直角吗？再转（下边），他还是直角吗？对，开口方向变了，但是两条边张开的大小还是一样，旋转一下两条边还是横平竖直，所以他们仍然是直角。

(2) ；活动二 ；:比直角（设计意图：通过动手操作，进一步验证、了解直角的特征，直角的大小是一定的）

你们眼睛真亮，找到了这么多直角，同学们来看这三个直角，旋转这个角，把这三个角叠合在一起，你发现了什么？（重合）说明他们是一样大，是不是所有的直角都一样大呢？

师：点名。拿出三角尺上的直角放到黑板面上的这个指甲上比一比，看看他们会重合吗？一样大吗？

生：重合，他们一样大。

生：拿三角尺的直角和窗户上的这个直角比一比。

师：你们再和课本上、练习本上的直角比一比怎么样？

生：都一样，

师小结：直角都一样大（板书）直角还有一个特别的标记，就像一些小轿车，它们身上就有标记，比如看到斜着H,就是北京现代车。直角也有标记，认识直角符号。（靠近顶点的地方画一个这样的符号，摸直角也可以沿着直角符号摸）

(3) ；活动三 ；： ；判断直角 ；（设计意图：通过动手操作、练习，学生熟练叠合法判断直角）

角在我们生活中随处可见。有直角，也有其它的角，怎么判断一个角是不是直角呢？这就要用学习工具三角尺来帮忙，用这个直角比一比，怎么比呢？同学们来看老师的展示。你们要认真地观察。（课件展示）

师：谁说一说怎么比的？

生：。。。

师：你说的真好。先让三角尺上的直角的顶点与要观测的角的顶点对齐，再让一条边重合，最后看另一条边是不是也重合了，如果重合了就是直角，如果不重合，在直角的外边或直角的里边，说明它不是直角。

师：利用这个方法去判断下面几个角是不是直角。把直角圈起来，拿出你们的学习单，完成第一题，同桌一组讨论，比一比那组判断对了，

师：点名汇报（投影）

生：

师：其他组同意他们的说法吗？

师：老师也同意，听听老师的判断吧。（课件展示）

（4）活动四：折直角（设计意图：培养学生动手操作能力，加深对直角的认识。）

我们会判断直角了，能折一个直角吗？好，拿出准备的纸片。折一个直角。告诉老师你是怎么折的，再用三角尺的直角比一比，看它是不是直角，

生：（预设）先对折再对折就折成了一个直角。

师:同学们，你们真是心灵手巧.

4. ；活动五：画直角（设计意图：学生通过思考、探究、评价，老师指导，掌握画直角的方法。）

我们认识了直角，我们还要会画一个直角。结合上节课画角的方法，尝试着画一个直角吧。拿出学习单完成第二题，在第二题的下面，每人画一个直角。

生......

师: ；巡视,及时指导。利用典型事例，集体评价。

师：示范，带领学生重新画直角。

三、巩固练习

（1）数一数下面的图形中各有几个直角？并用直角符号标出来。

 ；

（ ；）个 ； ； ； ；（ ； ；）个 ； ； ；（ ； ；）个 ； ； ； ；（ ； ；）个

（2）在方格纸上画直角。（从给出的点画起）

四、课堂小结

 ； ； ；这节课我们认识了直角，画直角，你学会了吗？回去和爸爸妈妈说一说，画一画