「作文」2020名师《观察物体》教学反思

 ；  ；  ；  ； 《观察物体》教学反思

上周讲了二年级数学上册《观察物体》这节课，至今上课的情景仍记忆犹新，特别是下课后一个孩子对我说的一句话，“老师，我怎么觉得这节课我们是在玩，我可喜欢。”，过后反思这节课的教学，觉得有很大收获和启发。

  活动是低年级学生学习数学的一个重要的方式，不仅仅能够激发学生学习的兴趣，而且有助于学生更好地理解和运用知识，本节课在这一点上体现得比较突出。（一）以直观经验为基础，建立表象。在上课之前我反复的研究教材和已有的多媒体课件，总觉得有些欠缺，之后我发现不管如何直观都没有具体的实物直观。于是我跳出了课件和课堂的局限，以实物观察和动手实践为主，准备一个小熊玩偶，并在一个胳膊上绑上蝴蝶结，偏于学生描述。我把学生分成四人一组，分四个不同的方向让学生观察，并把自己观察到的形状讲给大家听，让无法理解的进行换位观察，透过实物观察，学生自己发现了从不同位置观察物体，看到的形状是不同的。针对易混淆的两个面，反复对比、观察，通过标记物的不同进行区分。并积累了辨认从正面、侧面、后面观察到的简单物体的形状的经验。

（二）利用情景模拟，读懂图中人物与被观察物体间的位置关系，明确不同位置所看到的图形。为了读懂起情境图，在直接观察的基础上，让学生分别扮演图中的人物，通过“看图——找位置”，和“看图——想图形”两个层次的活动，唤醒学生在不同位置观察到图形的表象，将图中的人物与所看到的图形对应起来，从而顺利进行立体图形与平面图形之间的转化，并做出正确判断。

（三）利用多媒体课件，选择一些典型习题让学生练习，使学生静下心来思考题目，并检测课堂学习效果。

通过这节课的教学，使我深深思考学生真正喜欢什么样的课堂？觉得课堂是活泼和严肃兼顾，体验与思考并存，真正发挥学生的学习主动性，发展学生思维，才会真正理解知识，掌握知识。