「作文」《100以内加减法整理和复习》教学反思

《100以内加减法整理和复习》教学反思

本单元的整理和复习主要有两个方面的内容，一是100以内的笔算加减法，连加连减和加减混合的计算，二是解决求比一个数多几少几的数和连续两问的实际问题。在整理和复习第二课时中，主要通过复习解决问题，学生了解一些读题方法，会解决“求比一个数少几（或多几）的数的问题以及相关的比多少问题，学会连贯思考问题的思维方法。逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力，正确书写解答过程。

学生虽然已经积累了一些解决问题的经验，但大部分学生在理解题意表达想法上能力还比较欠缺，读题方法上仍需老师指导，解决问题的学习习惯、收集信息能力和画图分析数量关系能力仍需培养，学生对一题两问题型比较陌生，需了解连续思考分析问题的思维方法。

在本节课的教学中，我以学生喜欢的动画片为情景，小羊们到羊村果园摘苹果遇到的问题为主线。通过学习，学生不仅感受到数学和生活息息相关，并从中掌握一些解决问题的方法。在导入环节，给学生指出“读题”的重要性，不管是填空题、计算题还是解决问题都要读题。做题时：先读一遍题目，对题目有整体印象，不要看一眼抄一个数。比如：列竖式算，需思考怎么算。最后再读一遍题目和思考过程，起到检查作用，不会漏写得数。做到“读——思——读”。

这节课共设计了三个活动练习。练习活动一通过老师引导、示范，学生初步了解解决问题读题方法，画图方法，为下一步的独立实践运用做准备。

活动练习二时，充分发挥学生学习主动性，学生读题，找信息，思考关键句子，并画图来理解数量之间的关系，最后再读检查解答过程。通过展示汇报、交流，学生掌握了一些读题策略，提高了读题、解决问题的能力。通过练习活动三的练习，学生明白解决问题形式多样，以填空题形式出现的解决问题，怎么读？怎么做？针对学生不会表述填空题的问题，我指导孩子“疑问词代入法”去读题，养成读题习惯。）

课程标准中指出：学生要经历从日常生活中抽象出数的过程，理解常见的数量。能在老师的引导下，从生活中发现和提出简单的数学问题，了解分析问题和解决问题的一般方法，会独立思考问题，表达自己的想法。为了发展学生的思维，提高学生的读题、解题能力，需要老师不断地培养学生的读题意识和读题习惯，渗透一些数学思想和方法，让学生主动运用一些读题策略，不断提高数学素养。