「作文」聆听了何捷老师的习作课——《学写发言稿》巧妙“构思”，循循善诱

巧妙“构思”，循循善诱

 ；  ；  ； 本周在“多彩小语二七之家”我有幸聆听了何捷老师的习作课——《学写发言稿》。

 ；  ；  ； 写一篇发言稿。要求发言稿的内容要根据具体需要、具体情境而定。如，为竞选准备的发言稿，要讲清楚为什么竞选这个岗位，自己有哪些优势，如果竞选成功怎样为同学服务；在联欢会上的发言，则要热情洋溢，表达出欢乐的心情和向上的情绪。根据某种需要，想象当时的情境，写一份发言稿。内容要具体，感情要真实，语句要通顺。写好以后，要听取别人的意见认真改一改，还可以当众练一练。何老师又进一步找出习作要求中最重要，也是最难理解的两个词语，“需要”和“情境”，让孩子们谈谈自己的理解。需要，就是写这篇发言稿需要达到的目的、需求，即本篇发言稿的功能；情境就是这篇发言稿所要面对心情和环境，也就是发言稿的受众。

 ；  ；  ； 教学方法上，何老师风趣幽默的语言，采用角色实战扮演等游戏环节，教学方式生动活泼，让学生置身有趣的课堂，将写作引入轻松的氛围中，让学生快乐学习，无形中提高学习效果。教学内容上，何老师的这节课重在引导学生如何“去构思发言稿”为重点，来打开“写作思路”，认真审读作文题目，明确写作要求。重点如何按要求写好，何老师引导学生抓住关键词“需要”和“情境”，结合三个举子促进学生理解需要是达成发言的目的，情境是多样的发言空间。何老师的“万能写作表”让学生通过竖排理解，横排串联，产生无数排列组合的结果，开拓了学生的思路，实现轻松写作。用一句话构思出全篇的提纲。何老师又高效地引导学生用“关键词”来梳理如何将内容写具体。课堂情景角色扮演让学生联系实际增强了学生的切身体会，范文的引入学习再次启发学生从情境、需要和语句来写。何老师借机进行评价和德育引导，具有教育性。

 ；  ；  ； 何老师的教学打破常规，不落俗套，让学生学会走出自己的舒适圈去写作，不仅开拓了学生的思路，也让学生在教学中理解情境和需要是什么，并通过范文教育学生写作要学会锤炼自己的语言。