「教案」2020学前教育中班语言《谁咬了我的大饼》活动反思

中班语言《谁咬了我的大饼》活动反思

《谁咬了我的大饼》是一本充满悬念的绘本，轻松诙谐的故事情节，意外的结局都是吸引我的原因。另外，故事中，小猪和小动物之间简单重复的对话、穿插各种图形也特别适合中班幼儿的年龄特点。在执教过程中孩子们也特别感兴趣，环节的设计上，考虑到孩子们的特点，尽量让活动充满趣味性，让孩子们在有趣的情境中进行活动。其中也发现了一些问题，现在针对本次活动进行反思。

首先，以手指游戏《饼干歌》带动气氛，并引出圆形和半圆形，在整个活动中都以“为小猪寻找咬大饼的人”为线索，以“半圆形”为证据，邀请小朋友化身小侦探，使活动充满了悬疑，激发孩子们的兴趣。

其次，小猪询问小动物的过程中，由于小动物比较多，而且小猪询问的方式比较单一，所以，我先以教师的身份进行讲述故事，让孩子们学习对话的部分。然后，再分角色进行表演，教师扮演小猪进行询问，小朋友扮演小动物进行回答，在一问一答中，锻炼孩子们语言的表达能力。在“找牙印儿”的操作环节中，我又引导他们帮不同的牙印儿找到它的小主人，孩子们还是比较感兴趣的。但是，由于操作环节时间设置有点短，没有满足孩子们探索的欲望，意犹未尽。

最后，作为中班小朋友，最重要的是还要理解绘本蕴含的意义，在前期准备时一直觉得从粗心和细心两个点对比，好像蕴含的意义有点薄弱，所以没有重点引导，现在觉得《谁咬了我的大饼》，告诉孩子们一个道理，在日常生活中要细心观察，不管遇到什么事情，我们都要自己动脑筋、想办法，而不是一味地去问别人，做一个独立思考的人才是快乐的，做一个能解决问题的自己才是找到了自我的价值。因此，情感认知环节是不可忽视的，下次会加强改进。

反思实际的教学过程中，我也发现了很多问题和可以改进的地方，比如：在师幼进行角色对话的时候，这里还可以更多样一些，例如个别角色对话、小组的方式进行对话等等，激发孩子们扮演的热情；另外，在幼儿进行配对咬痕环节，也可以让小朋友分组操作，实际对比，进一步理解同样是三角形的牙印，狐狸比小鸟的大；同样是半圆形，兔子比小猪的多了两颗大板牙等等。

作为教师职业生涯中的第一节课，付出也很多，收获也很多，非常感谢领导和同事们对我的帮助和肯定，我会继续努力！

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