「教案」《雾在哪里》教学反思

《雾在哪里》教学反思

《雾在哪里》是一个童话故事。作者运用拟人化的手法，将“雾”这一人们熟悉的自然现象用生动有趣的语言，形象地展现在孩子们的眼前。 因此，我在设计时全文围绕雾“淘气”“藏”来设计。抓住雾的“淘气”，雾把什么“藏”了起来等问题，引导学生采用不同的形式来进行朗读。让学生边读边思考，在读中悟，在读中加深对课文的理解。 教学中我设计了三次填空，三次填空看起来内容相同，其实所填的内容是不同的， 每一个内容都紧扣教材。出示句式：雾来到______________。“我要把____________。”于是，他______________________。_____________________，都看不见了。

学生通过填空发现原来雾每把一样东西藏起，就会出现不同的结果。他们会边填空，边想象， 这样通过填空，不但培养了学生的想象力又加深了他们对文本的理解。

另外，在生字教学上，我采用了随文识字的识字方法，利用上下文理解字词，做到字不离词、词不离句、句不离文，在语境中帮助孩子们积累。在教学“雾”这个字时，我先带着孩子们通过猜谜语、欣赏图片的方式引出“雾”，接着让孩子们说说怎么记住这个字。通过学生的发现来说识记方法。为了让学生对课文加深理解，最后在总结时让学生边看板书，边用对比的形式进行总结。最后让学生明白了雾中、雾后会出现两种不同的景象。

 ；  ；当然，本课还存在很多不足：对关键的词语理解不深， 对写字的指导不到位。对二年级的学生来说，写字指导仍是关键，这一点在今后的教学中我一定会重视。

我也做了认真的思考：以后在课堂语言上一定要丰富，充分利用肢体动作，面部表情，使课堂生动有趣，增添课堂气氛