「培训」2020学前班主任教育班级管理日记​如何加入游戏

如何加入游戏

 ； 情境一妮妮注意到老师也搭了一个高楼，饶有兴趣地看着老师。老师从玩具柜上找来另外几个积木，围了个方块，说：“这是我的房子，我还需要一个停车场。” 妮妮听了说：“停车场？我也要搭一个停车场！” 说着找了几块积木也围了起来，完成后指着自己的停车场好像有了新发现：“我的停车场是三角形的！”

 ； 你可能会问，如果不是自由活动而是准备好的活动怎么办呢？听孩子的不会乱了吗？我们班老师也会备课——按孩子的活动水平准备好适合他们的工具和材料，和孩子一起创作。因为老师期待每个人都独立思考，有自己的想法，乐于表达，做出不一样的作品，示范活动的时候会说“我今天要做……”，而不是“今天我们大家一起来做……”。

 ； 情境二：美术活动开始前，老师举着玩橡皮泥的工具到活动区域邀请孩子们：“小朋友们，现在我要用橡皮泥做一些好吃的饼干和蛋糕，谁想来和我一起玩？”4个孩子从各个区域跑了过来。接着，老师没有说“今天我们大家要一起做香喷喷的饼干之类的”，而是指了指桌上的工具盒，拿起一个星型饼干模具说：“看，我们有一盒工具！我要用这个饼干模具做一个星星饼干。” 选好工具后，老师又看了看橡皮泥桶说，“我还需要一些黄色的橡皮泥！我想要做黄色的饼干。”

 ； 孩子们边听着老师的话，边开始自己选择自己想要的工具和橡皮泥，有的孩子告诉老师，他也要做黄色的星星饼干，有的孩子则选择用有方格图案的擀面杖做一个华夫饼，还有的孩子想做一个甜甜圈。这样相对独立和开放的“一起玩”，给孩子更多思考的空间和选择的机会：无论孩子是选择和老师做一样的，或是不一样的，都是他们经过独立思考的结果。

 ； 培养孩子的自我意识和独立思维能力，在我们班就是这么简单的每个人都在做的事情。在这里没有人讲大道理，只有遇到问题时候的不断反思、讨论和实践。儿童发展测评中体现的孩子的变化，就是最好的反馈。