「培训」2020幼儿教师心得体会 建构积极有效的师幼互动

 ； 建构积极有效的师幼互动

 ；  ；  ；  ；  ；  ；  ；  ；  ；  ；  ；  ；  ；  ；  ；  ；  ； 二七区第一幼儿园 ； 李娥

 ；  ；  ； 1.调整角色定位,发挥幼儿的主体作用。

 ；  ；  ；  ；传统的教育观念中，教师往往将自己定位于教育者、管理者、保护者,从而将幼儿置宇已定位手被管理的地位,形成了不对称的师幼互动关系。其实,教师不仅仅是教育者和管理者,更应该是幼儿发展的支持着参与者与合作者。在师幼互动中,教师是良好师幼互动环的创设者、积极互动活动的组织者与引导者,如果教师对自己的角色进行这样的定位,那么,她们会在教育过程中更多地关注幼儿的情感与需要,关注幼儿的实际情况更好地去促进幼儿主体性的发展。

 ；  ；  ；  ； 2.接纳与尊重幼儿,营造轻松愉快的互动氛围。

 ；  ；  ；  ；许多研究表明,师幼之间的情感交流以及由此产生的积极的心理氛围是促进师幼积极互动的必要条件。在师边互动中,教师应关心爱护每一个幼儿,尊重他们的人情、为他们提供各种探索和发展自我的机会与条件；多与幼儿进行积极、平等的交流与互动；多鼓励、赏识幼儿发起的互动行为。同时,在师幼互动中,教师还应学会用正向的、平机对的心态对待幼儿的各种行为,给以赞扬和鼓励等肯定性评价,对存在的行为问题,也应该以正向引导为主,针对实际情况给予耐心、细致的帮助,让幼儿感受到教师对他的重视与关爱,使幼儿在被尊重和被赏识过程中体验到自尊感和被支持感,从而产生更强烈的互动动机。

 ；  ；  ；  ； 3.因材施教，建立多元化的互动模式。

 ；  ；  ；  ；  ；在师幼互动中,教师应根据教育任务,内容的不同,根据不同幼儿的实际情况,采用多元化的互动,式。"；互动范围看,既应有教师与全体幼儿的互动,有教师与小组的互动,还应有教师与个体的互动,三种方式互为补充。从互动主体的作用看,既应该有以教师主体为本位的师幼互动,也应有以幼儿主体为本位的师幼互动。从互动方式看,既可采用语言方式,也可运用动作方式或以环境、材料为媒介的其他互动方式。每个幼儿的个性都具有个别差异,如有的孩子积极、主动、独立性强,他们能在各项自主活动中获得无穷的乐趣；有的孩子被动、依赖性强,常需要得到老师的肯定、鼓励与帮助；有的孩子比较外向,而有的孩子较内向,等等。因此,教师与不同特点的幼儿进行交往与互动时,应采用不同的交往方式和指导策略,去满足不同幼儿的发展需要。