「作文」2020教师教育教学心得体会《声音是怎样产生的》教学反思

《声音是怎样产生的》教学反思

通过本次关于大单元教学的讲课，品计科的各位小伙伴给予了很多指导，对于我以后的课堂教学有着很大的指导。我在课堂教学中的收获和反思如下。

收获有：

1.导入的视频很不错，但问题的指向性不够强。

“你发现了什么新奇之处？”这个问题提出后，学生回答出的问题是你想要引导学生说出的吗？如果1-2个学生说不出，那就说明提出的问题指向性不强。

2.由引入环节到提出本节课要探究的问题中的衔接过渡要以学生为主体，不是老师帮学生选出首先应该探究的问题，而是要把主动权交给学生，引导学生自行提出科学问题，并在所提出的科学问题中引导学生进行筛选，选出最先解决的问题，这样可以培养学生的辩证思维能力。

3.实验探究环节，给学生的四种材料，学生小组合作让材料发出声音后，不会有效的从各个方面进行观察并记录。给10分钟左右的时间学生的实验还不能够有效的完成。经过小伙伴们的分析，给出的指导建议是探究实验前的实验计划环节没有引导到位。例如：给的辅助材料绿豆，学生不知道这个材料是用来干什么的？有的学生认为装在瓶子里的绿豆是让来制造声音的，不敢打开瓶的盖子来使用绿豆，这是因为绿豆的使用目的在实验计划环节没有介绍清楚；还有学生的实验记录单填写效果不好，也主要是因为实验计划环节没有说清楚让学生怎样观察，如何观察物体发声时的变化和不发声时的状态，如果物体发声时的变化不明显，我们应该怎样做等等这些内容是需要让学生在实验前有明确的思路，才能为下一步有序、规范的实验探究做好充分的准备。

我的反思如下：通过共同研讨本课，从大的方面来说，我对科学课堂教学的流程有了更深层次的认识，怎样的提问才能引发学生主动去思考去探究，而不是老师牵着学生走，把知识告知给学生；就本节课来说，在没有深入的研讨本节课前，我对学生目前的学情了解的很模糊，不知道为什么学生学完本节后对“声音是因物体振动产生”这一结论还是不够清晰明了，甚至有的同学还是认为是由物体的碰撞或者摩擦产生的，这主要是因为学生没有在实验中将“声音的产生”和“物体的振动”建立起联系，这种联系如果学生建立不起来，本节课的结论对学生来说就是不成立的，学生心中自然有疑问，这也是本节课的所在，因此教师在这两者之间的联系中需要有针对性的引导，一节课的点睛之笔就在于此。

在以后的教学中，深入的研读教材、了解学生的困惑点所在，教师要起到连接新知和旧知的桥梁作用，不能胡子眉毛一把抓，面面俱到，没有重难点的课堂学习，课后对学生来说还是理不清、摸不透。