「教案」[小学3-4年级]《美丽的小兴安岭》基于标准的教学设计

20.美丽的小兴安岭

教材来源：部编版小学三年级《语文》教科书/人民教育出版社2018年版

内容来源：小学三年级《语文（上册）》第六组

单元主题：自然风光

课时：共2课时

授课对象：三年级学生

设计者：三年级教研组

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

（1）基于识字写字：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。写字姿势正确，有良好的书写习惯。

（2）基于阅读：初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能初步感受作品中的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中的获得语言材料。

（3）基于习作：乐于书面表达，增强习作的自信心。观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

（4）基于口语交际：能清楚明白地简述见闻，说出自己的感受和想法。

2．学情分析

本课位于三年级上册第六单元，但使用的学生是刚刚步入三年级的学生，听说读写等各方面的能力都还有待培养和加强。

（1）基于识字写字：这个阶段的孩子在一二年级的学习基础上，有了一定的识字能力，独立识字能力还有待培养。此外，孩子们这时正处于铅笔字和钢笔字书写转折时期，书写姿势和书写习惯以及钢笔使用的熟练程度都还需要教师多关注。

（2）基于阅读：学生能掌握默读要领，但是在联系上下文，理解词语意思，把握文章的主要内容，体会课文中关键词句表情达意的作用，与他人交流自己的阅读感受等方面还存在不足。

（3）基于口语交际和习作：刚步入三年级的孩子天真活泼，乐于表达自己的见闻、感受和想象，但是在表达的条理性和清楚度等方面还需教师多给予方法的指导。

2.教材分析

本课写了小兴安岭四季的美丽和丰富的物产，重点是学习作者按四季的顺序，抓住特色进行观察的方法。课文主要讲我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达作者对祖国山河与大自然的无比热爱。课文紧扣“美丽的大花园”与“巨大的宝库”，按照总、分、总的结构安排。中间四个段落按四季更替的顺序具体介绍，是进行情感熏陶与语言文字训练的极佳载体。 ；

3.学情分析

 ； ； ； ；由于平时语文课非常重视学生的预习，所以除个别学生外，大部分学生基本养成了预习的好习惯。三年级学生已初步形成主动识字的意识，逐渐养成课外阅读的习惯，能积极的搜集、整理资料，对周围充满了好奇心，逐渐树立了实践创新的精神。

学习目标

1.会认“侧、欣”等生字，会写“脑、袋”等生字；掌握多音字“舍”；能正确读写“葱葱茏茏、严严实实”等词语。

2.有感情地朗读课文，能读好文中的长句子。能初步体会“抽出”“浸”等词语表达上的好处。

3.学习作者围绕中心句从四季（四个方面）进行描写。

评价任务

1.通过自读课文、圈画词语的方式，会认本课的“侧、欣”等生字，学会多音字“舍”，知道它的两个音在语言环境里读什么。

2.通过自由读、默读、同桌互相听读等方式能正确、流利、有感情地朗读课文。在感情朗读的基础上体会词语运用的美妙。

3.通过绘制思维导图知道围绕中心句从四季（四个方面）进行描写，并说明理由。

教学过程

第一课时

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第二课时