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《女娲补天》基于标准的教学设计
郑州市二七区侯寨中心小学 王雪丽
教材来源:部编版义务教育四年级语文 ;/2019
教学内容来源:小学四年级语文(上册)第四组第4课《女娲补天》
教学主题:神话故事
课时:共一课时
授课对象:四年级学生
设计者: ;王雪丽/郑州市二七区侯寨中心小学
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
基于识字写字:有初步的独立识字能力。会运用音序查字法和部首查字法查字典、词典。
基于阅读:用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习略读,粗知文章大意。
基于习作:观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。
基于口语交际:能清楚明白地讲述见闻,说出自己的感受和想法。
2.学情分析
基于识字写字:学生具有初步识字能力,掌握一定的识字方法。
基于阅读:学生初步学会默读,做到不出声,不指读。
基于习作:学生喜欢观察世界,但描写不够清楚、具体。
基于口语交际:大部分学生都能做到认真倾听,较主动地表达自己的想法。课堂上要引导学生主动参与小组讨论和评价,鼓励学生说得生动具体。
3.教材分析
《女娲补天》是一个流传千古的神话故事。讲的是远古时期女娲为了拯救身处水深火热之中的人们,冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲补天勇敢、善良的品质以及不怕危险、甘于奉献的精神。本课位于第四单元的最后一课,可让学生迁移之前的学习经验,了解故事的起因、经过和结果。
学习目标
1.认识“败、措”等9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,能说出故事的起因、经过和结果。
3. ; ;发挥想象,试着把女娲补天的过程说清楚,说生动。
评价任务
1、通过自由读、同桌互读、指生读等形式,认识本课生字。
2、通过自由读、同桌互读、默读等形式阅读课文,能正确流利有感情的朗读,并能说出故事的起因、经过和结果。
3、通过想象,尝试把女娲补天的过程说清楚、生动。
教学过程
教学环节 | 教学活动 | 评价要点 |
环节一 直接导入 | 活动一; 直接导入新课。(板书课题) | 导入新课 |
环节二 字读课文 了解大意 | 活动一 1.学生自由读课文。 (1)读准字音,读通句子,遇到读不通顺的地方多读几遍。 教师出示词语,学生自由读,教师进行检查,相机纠正字音。 (完成目标1) 2. 学生默读课文。 (1)想一想故事的起因、经过和结果。 (完成目标2) | 通过多种形式读课文,认识生字词,了解文章内容,能正确、流利、有感情的朗读课文。(完成评价任务1,2) |
环节三 品读课文 自主探究 | 出示问题,理解内容 1.学生讨论本课讲了一件什么事情?(通过故事的起因、经过、结果进行概括) 2. 女娲是如何补天的? 3.女娲做了哪些事情?圈住其中表示动作的词语。 4. 用自己的话说一说女娲补天的过程。(说清楚) 5. ;你心中女娲的形象是如何的?为什么? (完成目标3) | 结合故事的起因、经过和结果。 ;试着把女娲补天的过程说清楚,说生动。 (完成评价任务3) |
环节四 联系实际 拓展延伸 | 学了课文,女娲的哪一点精神打动了你?(不顾艰险为民造福。)由此,你还想到什么人?你想说些什么? | |
环节五 课后作业 | 用自己的话将《女娲补天》这个故事讲给父母听。 |
附:板书设计
女娲补天
拣 ;燃 ;炼 ;修补 ;杀 ;斩 ;竖立 ;杀 ;烧 ;撒
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