「教案」这三天培训给了我很大启发心得体会

心得体会

通过13、14号的培训，我印象最深的两个词就是前概念、前测。科学这门学科比较特殊，如物质科学和生命科学领域，学生在上这门课前，是对相关概念是有一些经验知识的，但是学生对相关概念的了解程度，对概念的认知是比较零散和片面的，或者有些科学概念对学生来说是已有经验，这样的情况下，了解学生的前概念就很重要了，在一节四十分钟的科学课上，哪些需要展示，哪些重点展示，明确这些内容后，科学课的完成度就有效的多。在这两天，各位老师和专家展示了很多的前测方式，比如课前的提问。在《土壤与岩石的故事》这一节研讨课上，李老师直接复习提问导入，问道：土壤和岩石有什么特点，有什么区别，又有哪些用途？学生一一回答，通过这样提问的方式了解学生对岩石和土壤概念的掌握程度，明确在学生已有的认知基础上，怎样形成新的概念框架。《感受我们的呼吸》这一课的前测方式则是完成任务单。轻轻呼吸并感受，呼吸时，气体都经过了哪些器官？将经过器官的地方贴上红点。这个时候学生的表达可能是不准确的，回答是不完整的，通过这样的前测可以了解学生的前概念，从而更好的把握学情。这两位教师只是运用了两种前测方式，我们需要根据不同的内容进行不同的设计。关于前概念和前测这一问题，我们还需要研究的有很多。

另外一个值得我深思的地方就是科学课的延展性。我们一直强调科学课不应该是知识的灌输，而是以知识或概念为载体，教会学生学习方法。比如在《植物的一生》这一单元，我们以凤仙花为载体，了解了绿色开花植物一生所经历的生命过程，但是我们怎样设计这节课，引起学生兴趣，让学生课下能够深入对其他植物的研究呢？李媛老师在《土壤与岩石的故事》这节课中，处理的就比较值得我学习。李老师尝试了新的学习方式，学生用平板电脑自主学习，通过老师准备的视频、图片和文本资料，了解魔鬼塔、蕨类植物化石和鹦鹉螺化石的成因和意义，这种学习方式对学生来说比较新颖，课上只提供了三种岩石的资料，但已经为学生埋下了一颗种子，孩子可能会按照课上的学习方法，继续用搜集资料的方法了解其他的岩石。科学课不应该在下课铃响起时就结束，怎样延展课堂，让学生不断探究、不断提问，也是下一步需要我思考的问题。

总的来说，这三天培训给了我很大启发，尤其是看了这么多研讨课后，感觉自己就是个菜鸟，不过以后需要走的路还有很长，不断学习，不断成长！