「教案」2010教师成长记录关于区域那些问题 -------小康轩区域培训反思

关于区域那些问题

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郑州市二七区侯寨中心幼儿园 徐媛媛

区域观察我们应该看什么呢？区域开始的部分的知道我们应该怎么进行呢？2020年11月25日我们就《区域活动的开展流程》进行了观摩学习。首先，我们参观了大三班的区域流程。大三班的孩子们会在吃过早饭后，拿出自己的区角计划本制定今天要进行的区角活动。孩子们会以绘画的形式描述自己要进行的活动有哪些，能力强的孩子会展示自己选择的活动是如何造作的预想过程图。

由于任何事情都存在时效性，所以区角游戏制定的时间应给为当天，所以乔乔老师选择让孩子们在早餐结束后进行计划。这个计划可以是个人的，比如“我的区角进行时”，也可以是两个、三个小朋友合作进行计划。另外，我们可以请一起做计划的幼儿坐在一起，家户本可以不离手，这样更能增加孩子的互动性。

在区角活动时老师会让几个计划好区域活动的孩子上前讲解自己的计划。比如：师：“你选择的是哪个区？”幼1：“表演区”。师：“表演区需要用到哪些材料呢？”“如果没有的材料我们可以用什么物品代替他们呢？”“你觉得今天的表演活动会发生什么有趣的事情呢？”等等问题来再次明确幼儿选择的区角、用到的材料、和谁在一起做什么事情，有利于幼儿再次整理今天的活动，同时也帮助其他还没计划完整或者未开展计划的幼儿有自己的区角活动思路。

区域计划并不一定都是需要到计划本，我们首先要考虑到幼儿的年龄特点，大班的幼儿处于前书写阶段，他们就可以运用符号记录今天的计划，而中大班的幼儿能力还不能达到前书写要求，所以我们可以用语言去讲解区角计划，开始做什么？游戏中是怎么操作？结束应该做什么？比如：“小朋友们，我们班有哪些区域呢？你打算怎么玩？”然后请一个区的幼儿坐在一桌交流、讨论去叫里有什么？玩什么？哪些材料可以进行操作？应该怎么玩”帮助幼儿对今天的计划更清晰。

幼儿在游戏的时候老师应该做些什么呢？在幼儿区角活动时也是我们观察幼儿的好时机，我们可以选择幼儿独立游戏。但是当我们意识到幼儿需要引导的时候，需要可以给与一定的指导，比如交叉介入是以伙伴的方式进行指导，或者直接干预以垂直介入的方法指导，当然我们也可以给孩子更充足的空间不指导，在一旁观察幼儿的行为。

游戏结束我们先请幼儿分享及时给予肯定，最后再提建议。在分享幼儿的作品时我们可以选择拍照或者保留作品的形式进行。