「培训」2010教师成长记录我与统编版教材的不解之缘

我与统编版教材的不解之缘

2016年第一次听了郑州市部编教材培训会，发了一本书，比原来的大了很多！当时只顾着听了，连笔记都没记。后来回到学校，需要把学的内容分享给同事，回忆了学习内容，然后写出了的稿子。这是第一次和部编本教材结缘。当时还和轮毕业论文辅导老师讨论了毕业论文的观点得到了部编本教材改编的印证的话题。

时间如流水，2017年，有幸成为一名航空港区的教师。入职时候，紧接着迎来了港区第一年的教材更换，依旧是一年级，让我在这个陌生的环境中找到了一丝丝的熟悉，一年级上下册自我感觉已经在之前同事们的指导下熟练且自如，这对我而言是多么大的幸福。

2018年，结束了一年级的教学，迎来了长假期，这一您很少和部编本教材接触，但是听了几次教材培训，就是那个味道！

2019年，接到三年级的教材，说真的，看不懂教材让我在干什么…为什么前面的内容在语文园地有重复呢？当时确实对部编本教材产生了怀疑。我把这归结为没接触到二年级的教材。下半年，重回一年级的我感觉轻松多了，毕竟是重操旧业。但是越教越觉得一年级的课本设计超级神奇…

2020年，迎来了第一次的二年级教学。刚开始确实把握不住方向，虽然还是识字课，但是在课堂中总有不舒服的感觉，感觉课文太简单了！只顾着完成教学目标。后来一次得闲，坐在家里将二年级上册的全部翻了一遍，教学用书看了一遍。终于从混沌中开辟出了清晰的道路！很庆幸，我现在能初步研究透了二年级教材。之后的课堂开始形成了心中的顺遂感，学生也能融入到课堂中，动脑筋思考，书本也开始被画出了各种模样。

这周，参加区内青年教师比赛，听了刘主任和几位评委老师的评课，让我对部编本教材有了新的认识，也打开了新的探索之门。原来三四年级的课不是没有章法，而是在单元目标中有极其清晰地侧重点，在习作单元就要通过课文将作文方法，精读课文就要有精读课文的讲法，略读课文要学会使用精读课中交给学生的办法让学生自主进行学习。部编本教材的改编是我们这些年轻教师的一次千载难逢的好机会，我们也要学会

周二，坐在办公室研究教材。这也是我第二次将课本从头到尾翻阅和研读。第一次学习时，我思考到了在二年级的教材需要注重学生在字词方面的积累，要注意学生在学习过程中学习越来越多生字，同音字、形近字、同音形近字等区分难度加大，所以在此基础上，要让学生理解字的含义并能熟练运用这些生字去组词说说句子。在这次研读中，我发现在说话的培养中，首先，不仅要让学生学会说完整的话，还要学会将原来比较普通的句子进行扩充以促进学生说丰富的话。这是在语文园地六中提出的任务。紧接着在语文园地七的设计中，增加了添加标点符号的部分，这一部分和之前的添加标点符号相对比，出现了“逗号”在中间的问题，这需要学生能够准确判断出完整的句子并注意逗号前后可能是两个完整或接近完整的句子。在《雪孩子》这一课中出现了说句子的题目：雪孩子变成了水汽，很轻很轻的水汽。这是第一次让学生出现加逗号补充完整句子的题目类型，虽然很多孩子会照着说，但是并不清楚为什么要用逗号，这就要为学生打好基础，让他们知道逗号的使用法则和注意事项。所以，对于二年级写话练习要有的放矢，为三年级教学做足准备。

对于统编本教材，编者就像在和我们玩游戏一样，给了清晰的大方向和目标，在把握这些的基础上已经能达到学生的基本能力素养的提高。但是如果能打开书本中这些一个个小秘密，我们的学生或许能走到更高的一个台阶上，而铺垫这一石阶的工人就是我们，我们要弯下腰，静下心，研究教材，分析学情，把学生带入探索学习的氛围中。