「培训」2010教师成长记录授权，让枯木重绽新绿

授权，让枯木重绽新绿

曾经有一项调查显示。在30名学生中，68%的学生非常渴望在班里掌权。无论是中队长、班长、还是小队长、小组长、课代表或各类委员，甚至副组长，都有学生愿意为该宝座效犬马之劳。学生为何热衷当官？少数同学认为，如果自己当了"；干部"；，父母脸上就有光。大部分同学则表示，当班干部可以为学生服务。研究人员又对148名全国杰出青年的童年进行分析，发现他们中74%的人当过学生干部。这说明，让学生当官对他们的成才有积极的意义。学生想当官，敢于竞争上岗和善于表达自己，通过才华展示实现自己的自我价值并非坏事。每个人都有实现自我价值的梦想，在班集体中，老师应该发放一点儿权利，给学生适当的授权可以锻炼提高学生的自我学习能力，提高学生自理自主和自治的能力，同时也提高班级建设的水平，使学生积极展现自我价值，锻炼个人综合能力，培养自信心和激发上进心。例如，让学生自己尝试主持班会，组织野炊活动，让学生轮流当班长，使每个人都尝试管理班级，为同学服务，让学生参与各项社会公益活动，在尝试活动中学会服务，学会理财，学会管理，并在活动中潜移默化地形成良好的道德品质。当然，老师授权给学生，并不等于老师对班级管理撒手不管，而是要采用"；有扶有放"；，"；扶中放"；、"；放中扶"；的原则，以增强他们成功的信心。让学生当官不仅满足了他们的自尊和自我表现的心理需要，在一定程度上也带动了全体学生的聪明才智，是班级的各项学习得以在高效率中展开。美国心理学家安吉尔曾经说过，"；教育最主要的目的不是教你挣得面包，而是使每一口面包都香甜"；。也许在开始授权学生时，学生会不知道如何利用其好处感到无事可做或茫然不知所措，可能会问老师，你到底要我干什么呢？这就需要发挥教师的聪明才智和应变能力，引导学生:你说说你自己到底能干什么。渐渐的，学生就会把发挥自己的聪明才智，认为是每个人分内的事，他们将从中学会做自己的主人。

授权就好比是观音手中的杨柳枝，轻轻点一点，就能让苦木逢春般重绽新绿。授权将促使学生在理想光环的召唤下更努力地学习，更突出他们的特长。