「培训」数学教师生活感悟[原创]做一个快乐的数学老师

[原创]做一个快乐的数学老师

生活感悟

记忆里的数学，就是掰着手指算数，一遍又一遍远离生活。假如说记忆中的数学跟生活有关的话，就是数一数课本上画的树有多少颗，花有几朵，小动物有几只……记忆里的数学作业，就是中央用直线分隔成的左右两半，从左边开始写，一道又一道数学题，算式、计算过程、得数都要规规矩矩，整整齐齐地写好，格式不对或是算错就要重写。记忆里的数学就是公式、数字外加计算题，变来变去都是各种数学符号与数字，而那些数学与符号有事那么枯燥，偶尔有图形，那也是冷冰冰的没有生命的……

数学真是这样吗？当然不是，那小学数学是什么？什么是有价值的数学，数学教师首先应该关注的是数学还是学生的心灵？董文华老师《让小学生恋上数学》一书给出了回答。至于以上思考董老师把关注“教师如何教”转变为关注“学生如何学。”她力求把课设计的更“朴实”更“体贴”，让课堂更贴近学生的已有知识经验和生活经验这两层“厚土”。上课前，她努力把课堂向前延伸，围绕着学生认知困难来设计教学；课堂上，她努力构建一个师生情感交融，共同成长的生命场，怀着极大的耐心、尊重、启发引领关注每一个学生，尤其是那些弱势群体，让学生在“心理安全、心灵自由”的教学氛围中去经历、体验、尝试、探究。让“先学后教，少教多学，以学定教”的理念在课堂中得到最大的体现；课堂40分钟结束了并不意味着教学课程的结束，不代表数学学习的停止，课后，她会给孩子们精心设计一些弹性作业。比如，写数学日记，开展课后小实验、小调查等活动，让学生学习数学的视角延伸到生活这个大课堂中来，努力拓展数学的宽度和厚度，实现“大数学”的教育观。董老师的课堂，那些冰冷的符号和规则都能闪耀着学生智慧的光芒，学生能在课堂上享受到思维的大餐，感受到数学的丰富和神奇，体验到“征服”数学、应用数学的乐趣；她的课堂能给学生一双数学的眼睛，一对善于倾听的耳朵，一个思考的头脑。每个孩子都能在他的课堂中，记住，一些属于自己的东西。事实也证明学生们学习数学的激情，一旦被激发出来，他们就会用各种各样的方式来表达数学。他们乐此不疲的记录贴近生活的小实验、小调查，写下了大量的数学日记和学习数学的心灵体验。那这些数字、符号、概念都带着鲜活的体温，赋予了生命的色彩。

透过文字，让我这个阅读者也感受到了学生学习数学的喜怒哀乐，触摸到学生思维跳动的脉搏，也能品尝到数学在促进学生发展中显示出强大的力量，这样的数学，师生就像一个生命的共同体，是一对共同成长的伙伴。在老师的引领下行走其中，向课堂的更深处漫溯。