「培训」严是爱，纵是害 ——我的班级管理观

严是爱，纵是害

 ；  ；  ；  ；  ；  ；  ； ——我的班级管理观

 ；  ；究竟是将学生捧在肩上，还是进行“戒尺”管理？我曾经和您一样迷茫，也为此苦苦思索。现今某些学校象征性的将“戒尺”请回学校，但高高举起却从未落下；有些学校仍然搞赏识教育，对学生的缺点视而不见，拼命的夸赞，学生高兴，家长也高兴，但我真的不知道以后的结果会如何？应该秉承一种什么样的教育理念来管理班级呢？千人千法。我认为：应该严格要求学生的学业，这是他以后幸福的前提；严格规范学生的行为，这是让他以后成为一个有素质的人、脱离低级趣味保证；严格纠正不良习惯，这是他以后取得成就、身心将康的的基础；维护学生的自尊心、上进心，这是孩子自立的导向。爱是去做的，不是用来说的。

 ；  ；  ； 17年前，我和现在新老师一样，怀揣着梦想奔赴一所农村中学任职并被任命为班主任。我羞涩的站在讲台上语无伦次的做着自我介绍，我真的不知道我在说些什么，走出教室衣服已湿透，怕同事笑话没敢直接去办公室而是赶紧去寝室换了衣服。我那时认为应该将学生当朋友，应该无条件的包容学生。为此还去郑州买了魏书生老师的《班主任工作漫谈》，回来后仅笔记就写了满满三大本。自此以后我秉承魏老师的“民主治班和赏识教育”理念管理班级。但一件事将我所有的理念给颠覆了。商某，我的第一届学生，一个非常聪明的孩子，当时成绩优异。平常我非常的关心他（呵呵，自认为吧），为不耽误他学习，我还亲自给他买饭送到教室。某天，他在课堂上睡觉，我从后门过去叫醒他，没想到他大发雷霆摔门而去。秉承魏老师的理念和方法，我照方抓药说：“门摔得多响啊，能不能下次光发脾气不摔门”。但从他微微翘起的嘴角我分明透看到了嘲笑和不屑，心刹那间凉了...后来这孩子上了高中，但屡次违犯校纪被劝退。扪心自问，我不够关心他吗？为什么孩子不知感恩？为什么他会发展成哪样？现在想一想，是我对他的放纵才造成这个局面。经验告诉我：放纵孩子，容忍孩子一切缺点，教出来的一定是一个不知天高地厚的人，会毁掉孩子的一生。

 ；  ； 年龄的增大，经验的累积。我更加深刻的认识到：严是爱，纵是害。小树只有砍去多余枝杈，才会更挺拔。对学生的毛病不能迁就，而要督促转变。2018年4月，我是九三班主任。任课老师反映，学生王某因作业未及时完成受批评之后和老师顶嘴。我当时一听就很生气。在我微笑着送走了老师并告诉他一定会妥善解决之后，我并没有直接处理这件事，而是去了操场。一边平复心情一边思考怎么教育孩子。一直等到晚修期间，我才将这孩子叫过来问情况，他“如释重负”并“胸有成竹”的对我说：“老师我尽力了，作业实在太多了，真写不完。”我紧接着问他：“班上几个没写完作业的？”他不好意思的低下头说：“只有我一个。因为我睡着了。”我说，你犯了三个错：第一，做事没有谋划。今日事今日毕，养成拖拉的习惯不好。第二，缺乏沟通能力。如果第一时间找老师认错，并保证及时补上作业，老师不可能怪罪于你。第三，对长辈不知尊敬。老师如父母，随意顶嘴是缺乏教养的表现。虽然如此你们老师还在我面前给你求情希望不批评你。你现在需要做的是补上作业，去找老师，表达对老师在乎你的感激之心和犯错的忏悔之意。我说完这些，孩子满脸通红，没有了刚找他时的“胸有成竹”。以后这孩子再也没有出现类似错误，并于2018年中考中顺利考入全县前200名。2019年6月3日，这孩子来学校看望我时，还专门给那位老师带了礼物。他对那位老师说：“没有你的严格教学和督促，我考不上一高前二百名，谢谢你老师！”看到这一幕我很欣慰。

 ； 教育无定法，但“严是爱，纵是害”应是所有班主任和家长的共识。宽严相济，恩威并用，纠正孩子人生的航向，孩子收获的将是满满的幸福！