「培训」人在事中迷，需要指路人 ----简谈对班主任管理

人在事中迷，需要指路人

----简谈对班主任管理

 ；  ；  ； 名校不但需要硬件设施，还需要名校长、名师、名班主任。推动教师快速成长需要个人努力，更需要外界的帮助。一名班主任怎样由青涩走向成熟，学校的引导很重要。下面我就简单说说怎样通过对班主任的引导、管理来促进班主任的成长。

一、扣分非目的，整改是关键。

我认为很多学校德育校长、德育主任工作很努力、很认真，但为什么学生、班主任们的不喜欢不支持，甚至还敌对呢？这是因为你是为了扣分而扣分，你将复杂的工作简单化了。管是为了不管，不但要指出问题，还要指出如何解决问题，以促进班主任的成长，融合“干群关系、师生关系、生生关系”。这应该才是学校德育工作的初衷。但可惜的是我们的德育领导们每天仅仅是领着一群人指指点点找问题、抠毛病，最后是一扣了之。他们很忙，也很累，同时常常因为工作不达标还受到校长的批评，他们也很委屈。但我理解却不同情。因为他们检查过后待在屋里，大笔一写：某班扣多少分，工作仅仅做了个开始。静思一下，这应该是工作懒省事。其实正确的做法是，不但要找出检查中出现的问题，还要定期将每个班出现的问题分类，研究每个班级管理情况，及时将问题反馈给班主任，进行座谈。如果是思想放松的问题督促重视，如果是班主任经验不足的还要耐心指导，给出班级管理的方向和方法，从而促进班主任快速成长。例行检查后，由于要找班主任交流或指导，德育领导们应该是很忙的，是没有时间坐下来喝茶听歌的。交流是消除误解的最好手段。我一直认为：一个优秀的德育领导，他首先必须是一位有丰富经验的优秀班主任，如果管理一班尚感吃力，如何去指导和服众。真诚的帮助班主任找出问题，解决问题，协调好和班主任的关系，你得到的不是不满而是感激。当然在他们的督促和指导下，班主任的成长也是很快的。

二、淡化竞争，敞开心扉、多交流。

优秀的人总是孤独的。一方面曲高和寡，另一方面是“仇优”陋习。怎样是使优秀的人不受伤？淡化班级排名，少以他为标杆去苛责批评其他人，才能使他很好的融入队伍，尽量消除敌对情绪。要多召开小型交流会，让大家有准备的将一些管理心得分享出来，促进共同成长。人，只有在不设防的时候才愿分享更多经验，经常搞竞争、树典型对同事之间关系是有害的，也不利于经验交流，从而阻碍教师的成长。淡化竞争，敞开心扉，融洽环境下的交流是班主任健康成长的催化剂。

三、定期考核

不能将一个班交给班主任就撒手不管了，要定期考核。考核的两种形式要齐头并进。第一，试卷问答形式由学生完成。虽然这种方法很多班主任不赞同，因为揭了伤疤。但他是获取班级管理成效的第一手资料。有人不满很正常，大部人不满就有问题。学校要走访班级学生找出问题所在，然后和班主任交流解决问题是关键。这也和我们批改作业时常说的：“挑错非目的，提高水平是我心”道理一样。第二，走访个别课任老师，了解班主任沟通、协作能力。搭档的老师对班主任的工作状态、工作能力是最了解的。走访老师更能获得最公正的资料。通过考核，更能使班主任明优点、知不足，迎头赶上。

四、建立班主任成长档案。

每期班主任的成长档案建立应是三个时间段最为适宜。开学——上期期中；第二段上期期中——下学期三月份、下期三月份——5月底。通过平常的检查、考核找出优点和不足，然后分阶段解决问题，切记：不要将所有问题攒到一块儿解决，那样既耽误班主任成长，还对学生不负责。如果这个班主任将所有的不足在第三阶段基本消灭，说明这老师成长是很快的。虽然这个工作很麻烦，但量化管理、量化考核符合现代管理的潮流。用老方法管理现代人，很多都过时了。一个有魅力的领导是与时俱进、开拓创新的。

有些事点到才能做到。捅破窗户那张纸，更能看到窗外的风光。班主任成长路上多惑事，需要你做引路人。关注老师成长，让我们一起努力！