「作文」2020教师生活感悟拨开云雾见天日 郑州市二七区四季路第二小学 程雪凡

拨开云雾见天日

郑州市二七区四季路第二小学 程雪凡

黎明的曙光揭开黑夜的轻纱，迎来了鱼肚白的天空，东方的天际展露出一抹朱红色的亮光。天微微亮，一丝凉气迎面扑来，开启了今日的学习之旅……



千载难逢的机会，我有幸参加了“郑州市义务教育质量提升项目——小学语文学科第三次改进活动”，此次活动以“整本书阅读”为主题，通过观摩研讨活动，推广小学语文学科整本书阅读教学的改进，提升教师教研水平和提高教师教学能力，提高学生学科高阶能力，发展学生的综合素养。

活动分为上午场和下午场，给我启发和帮助最大的就是上午场，主要由两位老师现场做课，在坐专家和老师们一起观摩，随后做课教师反思，专家进行点评。

两位老师的课带给我的感受是不一样的，一静一动，一温一热。虽说感受不同，但教给我的内容是一样的，那就是阅读课如何上？通过观摩，我学到了：

1.要清楚自己的这节阅读课的课型。今天两位老师虽然授课的内容都是《夏洛的网》，但课型不同，一位老师是推进课，一位老师指导课。

2.一节阅读课一个主题。一整本书的内容有很多，课堂时间有限，所以需要确定一个主题，围绕主题层层递进。观摩课上两位老师的主题也不同，一位老师围绕友谊授课，另一位老师的授课主题则是成长。

3.阅读课不仅仅是“读”，还要落实“写”。读写结合，锻炼学生的是表达和书写能力，以及概括能力。所以阅读课不能永远停留在口头上，动笔写不可或缺。



如果说两位老师教会我的是如何上阅读课，那么西南大学任教授的一番点评告诉了我如何上好阅读课。

从任教授的点评中我提炼出了以下信息：

1.认清阅读能力。任教授分别从两个纬度给出阅读能力，一个是布鲁姆教学目标分类法，一个是阅读能力的测试。教学目标和环节在设计时要围绕阅读能力的各个层次进行，有时候课堂看起来很丰富，但仔细对照之后却发现所有的环节仅仅停留在一个能力上，所以上好阅读课首先要认清阅读能力。



2.联系生活。著名教育学家陶行知先生说过，“生活即教育”，课堂不是一味地传授书本知识，还需联系生活。今天其中一位老师的某一教学环节有些生硬，任教授通过联系生活随之转回课堂的方式，使这一环节的过渡显得稍微柔和一些，整节课的环节衔接更加顺畅。

3.有层次，有梯度。我觉得这一点无论是整本书阅读授课，还是日常的教学，都很适用。一节课如果就像是走直线一样，虽然很顺，但稍逊趣味。通过不同的层次和梯度，活跃课堂氛围，锻炼学生的发散思维，同时可以使学生的阅读能力在不同方面得到锻炼和提升。

这一次的学习让我有了一种“拨开云雾见天日”的感觉。学习是一段漫长之路，我深知理论付诸实践的道路会很坎坷，也会不断碰壁。但正如任教授所说，当你开车开了3000公里之后，你一定是一位老司机了。从不会，手忙脚乱到会，游刃有余，需要的是不断地试炼和实践，“穷且益坚，不坠青云之志”，不久的将来定能“守得云开见天明”！