「培训」悟劳动真谛 学实践育人

悟劳动真谛 学实践育人

近日，中共中央、国务院引发了《深化新时代教育评价改革总体方案》（简称“方案”，其中“改革学生评价，促进德智体美劳全面发展”是改革评价的重要内容之一。

《方案》中提出“加强劳动教育评价”，并提出三条举措：

一是实施大中小学劳动教育指导纲要，一是实施大中小学劳动教育指导纲要，明确不同学段、不同年级劳动教育的目标要求，引导学生崇尚劳动、尊重劳动。

 ；  ； 二是探索建立劳动清单制度，明确学生参加劳动的具体内容和要求，让学生在实践中养成劳动习惯，学会劳动、学会勤俭。

 ；  ； 三是加强过程性评价，将参与劳动教育课程学习和实践情况纳入学生综合素质档案。

开展劳动教育非常有必要，通过学习大连市甘井子区蓝城小学公众平台<；<；24节气中的劳动实践>；>；，让我受益匪浅：

此校的“二十四节气”校本课程内容丰富，每个篇章里有节气介绍、节气朗诵、节气古诗、节气探究、节气实践，等，不仅使学生知道有关二十四节气的基本知识，了解与二十四节气相关的民俗和文化，而且增加学生亲近自然的机会，增强学生热爱自然、热爱中华民族优秀传统文化的情感。

通过学习，我最大的感受有以下三点

一、凸现综合性

二十四节气学校校本课程的开发，加强学生对二十四节气的认识。通过挖掘节气中各方面的教育价值，寻找切合点将节气的教育价值有效融合，比如搜集节气习俗融合到科学领域、诗情画意的古诗词融合到语文领域、节气朗诵融合到演讲领域，通过制作手抄报融合到艺术领域、节气劳动实践融合到社会领域。

二、体现实践性

二十四节气校本课程的开发与实践主要是以活动为主要的开展形式，强调学生的亲身经历，尝试学生的观察学习、信息学习、整合学习、策划学习、展示学习等多种活动方式，从中感受24节气的文化魅力。

三、具有操作性

在实际的操作中引导学生对自然界探索的欲望，对节气的知识和内容进行梳理，讲明节气的精髓，将节气与学生的生活、经验结合起来，内容浅显易懂，活动丰富多彩，并具有可操作性。 ；

 ；  ；总之，此校劳动实践课程，以摄影家的眼光去定格节气，手抄报和劳动实践图片全面，留下了节气的踪迹；以设计师的眼光去构建，制作节气手抄报，锻炼学生整理能力， 以主人翁的意识去体验，提高了学生的动手实践能力