「培训」[原创]《读清华附小的德育细节》有感

[原创]《读清华附小的德育细节》有感

初读窦桂梅老师的《清华附小的德育细节》，正是我刚成为一名班主任的时候，也是刚接手一个新组建的班级的时候。此时的班级还只能成为“群体”，而不能成为“班集体”，这时的班级，状况频生，千头万绪，《清华附小的德育细节》这本书，就像帮我从一团乱麻中找出线头的手，帮我找到方向。

在这本书中，最打动我的是《宽严有度，爱而有节》这一篇。这一篇描述了一个最普通常见的学生之间冲突动手的案例，在这个案例中，一个学生嫉妒挖苦，一个学生冲动暴力。读到这里，我立刻想起班里的几名“大将”。这样的事件，在他们身上可以说屡见不鲜。

我试过劝说言和，用言语进行思想渗透，每当他们出现不诚实、不礼貌、对同学动手说脏话、欺负同学的行为，就郑重地进行思想教育，比如“老师可以接受你学习不好，但绝对不接受你在品德上有问题”“品德比学习更重要”等，企图让他们潜移默化，日渐重视品德的重要，但收效甚微甚缓。我也试过非常严格地将德育考核纳入期末评优评先中，尝试以法治班，结果陷入矫枉过正的误区，衍生出很多问题：比如学生总是大惊小怪爱告状，对彼此的宽容降低，一些学生做了不好的事情却狡辩攀附等。

相似的案例，这位老师选择各自劝说，但在了结之后还继续关注，直到两人和谐共处。在本文的最后写道：德育是要促进学生人格健全发展的，一旦学生的人格发展偏离正轨，教师不可疏忽，一定要抓住不放，直到问题彻底解决。一味的宽容是放纵，宽严有度才是真爱，爱而有节才是真德育。

一位真正的老师，必须是爱学生的老师，是将学生往正确道路引领的老师。作为一名教育者，我们要用细腻的心发现学生，面对学生的不良言行，除了批评指责，更应该走进他们的内心，找到深处的原因，对学生思想的误区不放过，而不是对学生不放过，相反的，我们更应该关注他们，关爱他们，因为在成长的道路上，人格偏离正轨的学生在日常的学习交往中已经深受惩罚而不自知。在解决一时的问题后，还要在细节中长期关注。

教育需要打磨，需要不断的反思，需要学会觉察自己的教学生活，教师逐渐走向优秀。书中一个个教育案例，是老师对自己的教学习惯的追问，对自己的心灵的拷问。附小老师们与读者分享这些德育细节告诉我:教育其实并不神秘，最重要的是要有大爱；教育是一门精致的艺术，它影响纯真的心灵，容不得丝毫的闪失、掺假和粗暴；教育是＂枯燥”的事业，它需要极大的耐心和不断的创造。

教育的道路上需要昂首阔步，也需要谨小慎微，脚踏实地的做好每一步、每一个细节，一定会提升自己很多，最终感受作为一名教师的快乐，提升自己的职业幸福感和人生的尊严。