「教案」因材施教，各尽其用 马裕文

因材施教，各尽其用

马裕文

 ；  ；身边常常听到年轻教师抱怨班上的某某某，真是无法无天，上课经常给老师捣乱，在同学中间也是大哥大没人敢管。越是听到此时就想支支招——做大哥的朋友，让大哥帮你管理班级。

一 做朋友。

曾经班上有位晓东同学，八面威风做事说话不分场合。晓东总是喜欢在课堂上接老师的话瓣，接的也不是什么穷凶极恶的话，也就是一些俏皮话想博得大家一乐。课下与同学相处也因为平时仗义十足，倒也是人缘极好。了解后，我就知道班上的晓东一定得是我的好朋友。我特意扩大晓东的优点在班上表扬，特别是他到办公室的时候，我刻意与其他老师说起班上晓东的仗义豪情，久而久之晓东就成了我的朋友。

二 寻帮助。

老师们反应晓东课堂捣乱，我就原话告诉他。“晓东，我对你了解颇深，知道你就是想都个乐，但这事课堂上出现我也很为难，确实会影响他人上课。我既不想批评你解决，也不想让任课老师给我们班留下不好的印象，你能帮我吗？”当然，仗义的晓东一定会帮自己的朋友解决这个难题。

三 给特权。

即使课堂上努力克制也免不了有松懈的时候，这时作为班主任循序渐进的处理方式比次次严厉教导更有效。晓东偶尔课堂又出现说话情况，我只在课下问他，你在老师的课堂上这样做是否对得起老师平时对你那么好呢？另外在班级有活动的时候，给晓东选择一个适合他的工作，让他看到自己能力的提升。

每个学生都是个体存在于世上，也都是特别的存在。教育不是为了让每一朵花都开的一样，而是让每一朵花都要绽放的灿烂二有力量！