「教案」“说班”让我们更真实的了解学生

“说班”让我们更真实的了解学生

昨天，学校安排了“说班”，本班的任课教师和班主任都坐在一起，共同探讨本班学生的学习情况，这是一种很好的形式，大家都经常在一起讨论班级的学习情况，但从没像这样这么具体，这么全面。

班级的一名女同学，刚刚和一位老师发生了争执，看似平常的一件事，似乎对这个女孩并不寻常，她认为班里每个同学都针对她，都孤立她，甚至抑郁，但在课堂上还表现的大大咧咧，如果不是和班主任探讨班级管理情况，自己还确实不了解这种情况。

班里还有一位男同学，看似文文静静，给人的感觉就是思考型，暂且叫他邱同学。一次我利用中午间隙提问他背《凸透镜成像规律》，这位同学表现有点焦躁，说话的语气不太好听，“老师你快点，我还有事呢！”，后来通过说班了解到，这位同学已经变化很大，原来在班级做反思时，刚到讲台就落泪，严重自卑，经过两年的培养，已经能到讲台主动的讲解习题。了解到这些情况就理解了学生，如果对这位学生加强与别人和谐相处，这位同学也许变化会更大。

看似风平浪静的背后是波涛汹涌的大海，作为每一名任课教师，我们的职责不仅是授好课，我们也应该关心学生的思想变化，给学生提供一个更好的环境，让学生健康的成长。