「教案」音乐作业设计 主 题：《双簧吸管笛》 适合对象：二、三年级学生

音乐作业设计

主 ；  ； 题：《双簧吸管笛》

适合对象：二、三年级学生

一、学习目标

1.通过利用生活物品制作小乐器，学习制作的方法。

2.通过认真制作，了解乐器的构造和音色，掌握制作的技巧。

3.尝试自己制作简单的打击乐器，体验为歌曲伴奏的乐趣。

二、作业设计

音乐作为小学科，作业设计既要激发学生学习音乐学科的兴趣，又要减轻学生学习音乐的压力，从而让学生在小学科中体验到学习的乐趣及兴趣。都是学生通过玩或者动手实践就能完成的作业。

具体作业如下：

请观看以下视频，分别是孙老师《双簧吸管笛》和李老师《纸管吸笛》的制作方法，并展示了几种花样的去表演自制乐器， ； ；

【你要完成的作业】

1.制作一个你喜欢的自制乐器。 ； ；

2.花样表演自制乐器。可邀请家人、哥哥姐姐妹妹等参与你的表演，风格可多样。尽情发挥你的创作（表演时：要注意表情、穿着得体、画面干净整洁，如果像小主持人介绍➕表演就更好了）

1.单独拍一张表演自制乐器的照片。 ； ；

2.录一个表演自制乐器的视频。（自制乐器包括你制作的所有，都可用于表演，结合自身特长）

 ；【提醒】：老师为你提供了歌曲库，请看下面图片，可供你参考。可作为唱也可作为背景音乐。

三、评价标准

学生自制的乐器可多种多样，仿沙锤、仿响板、仿鼓的多种自制乐器等。自制的打击乐器创意新颖并能够利用自制乐器为歌曲伴奏为“优秀”。能够自主制作打击乐器，配合歌曲伴奏为“良好”。只设置“优秀、良好”两个评价标准，目的是为了鼓励学生多参与后两项作业，挑战动手实践及表演，为更好地学习音乐奠定基础。

四、评价、反馈的形式及其合理性分析

学生的音乐基础知识、能力大小各不相同，个性千差万别，有差异的学生做无差异的作业，势必造成有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的现象。这样，学生的能力的发展就会受到遏制，甚至得不到发展。承认并尊重这种差异，是主体性学习的一个重要特性。发展性教育理论也认为：“差异是一种资源。”为此，作业针对学生的差异，分类、分层布置，以便适应各种类型学生发展的需要。这些题目的设计层次分明，有易有难、层层递进，体现了“分层次”、“有坡度”，从设计上看又符合学生动手动脑，提高创新力及表演力和合作力的需要。这样不同的作业设计，使不同层次的学生在相同的学习中都有相应的收获和提高。而学生又具有好强的心理，有的学生往往会知难而进，会在自己的“最近发展区”去跳一跳摘到果子吃，品尝到各自成功的喜悦。

五、学生作业情况分析

学生都能完成所布置的作业。学生的自制乐器，选择的学生都是些创新意识较强的学生，能够动手做出自己喜欢的乐器，并加上自己的个人创意，有的学生还请教了科学教师，例如怎样做乐器发音才能更清晰。这样的分层作业每个学生基本上都能找到适合自己的作业，因为形式不一样，孩子们都非常开心，也非常有兴趣，也更期待下一节音乐课。