「作文」2020教师情感日记学科素养测试带给我的一些思考

学科素养测试带给我的一些思考

上周三，我校进行了七年级上学期第一次学科素养测试，此次素养测试是对学生综合素质和综合能力的考查，也是对学生前段时间学习水平的一个检测，同时也为我们接下来这段时间的复习提供了一定的方向。此次测试题目对我校七年级学生来说有一定的难度，因此学生的整体答题情况有待进一步的提高。

通过此次测试，学生们暴露出了一些在学习上的问题:

(一)基础知识和基本技能掌握不牢固。

对数学中的概念、法则、性质、公式、公理的理解、存储、提取和应用均存在明显的问题。不理解概念的实质，对概念的认识存在片面性。不理解知识形成发展的过程，只记结果。因而不能再在一定的数学情景中正确运用概念，不能正确明辨数学关系，导致失误。计算是每个学生都该掌握的基本技能，计算在考试中占的比重相对较大，学生在计算中存在的问题，一是：做题习惯不好，不会检查。大部分学生都有因为粗心而丢分的地方，做完题不会检查。二是：公式不能灵活运用，碰到复杂题目，不能从容面对，存在思维定势，容易想当然，理解偏差。

（二）数学思想方法和思维能力的运用有待加强。

新课改以来对数学思想方法的教学要求有所加强，学生对数学思想方法的理解运用有了明显的提高，但对于探索规律、数形结合、分类讨论等的理解运用还有一定的差距。以思维为核心的一般能力有待提高，解决综合问题的数学能力总体处于较低水准，主要体现在如下几个方面：（1）阅读理解能力有待提高，审题不清，尤其不能正确理解关键词的意义。因而不能正确辨明数学关系，导致解题失误。（2）对数据的处理能力较低，不善于分析处理数据。（3）对于建立在严格逻辑推理以及抽象的数学运算基础上的综合题的解题能力较低。

（三）学生的学习习惯不够规范

在考场上，学生的学习习惯不规范主要体现在解答题书写不规范、卷面书写不整洁、做题条理不清晰、不做总结等方面，但学习习惯不规范的问题在平时的学习中也有所体现，如上课习惯不太好、平时作业书写也不够规范、不会认真投入的上自习等等。

在接下来的教学中，对于尖子生和薄弱生，我准备这样做：

通过日常的教学以及测试都能发现，一部分学生小学的基础没有打好，由于处于起始年级，为了照顾大部分同学，这就导致我们课堂的进度会有所减慢，同时，学生对于基础的、容易混淆以及稍微有所变式的知识点做题时还是分析不透彻，所以在以后的教学中要重点培养学生分析题目的能力，教会学生透过现象看到问题的实质，从而顺利的解决问题。对于基础知识，在考试中占据很大的比例，所以在以后的教学中还是要重点把握基础；

对于尖子生，在平时的课堂教学中，可以着重培养学生对题目的分析和理解能力，对于有一定难度的题目，尽可能的教会学生拿到一定的分数，在平时的学习中，让学生学会归纳、分析、总结，教会学生举一反三，当然，举一反三能力的培养和提高是在基础知识掌握牢固的基础上才能够进行的。对于尖子生，可以“特殊”照顾，务必保证尖子生也能够“吃饱”。

 ；  ；  ；  ； 测试在一定程度上能够反映出学生的问题和我们教学上的问题，在接下来的这段时间里，希望我和我的学生们能够及时查漏补缺，共同努力，取得更大的进步！

杨欢欢

2019.12.1