「作文」六年级上册第七单元同步作文《我的拿手好戏》（语音辅导）例文：快乐诵读

六年级上册第七单元同步作文《我的拿手好戏》（语音辅导）

我们的课余生活丰富多彩,大家学会了很多本领。如:游泳、吹笛子、模拟各种声音、溜冰、做菜……想一想自己的这些本领是怎样学会的,在学习本领的过程中有什么趣事和体会呢?选一样自己拿手的本领写下来,让其他同学都知道你的拿手本领是怎样学会的吧。那么怎么才能写好呢?先让我们做个“准备运动”吧!

01用亮晶晶的眼睛寻找拿手好戏

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用我们自己的眼睛看看自己和身边的同学,你会发现我们每个人都有与众不同的本领,有些我们还特别擅长呢!有人擅长艺术类的,如画画、书法、弹琴；有人体育特别好,会游泳、打乒乓球、踢足球；有人拿手的是炒菜、做面包、挑西瓜……我们认真想一想,你最拿手的本领是什么,它有什么有趣或独特的地方吗?确定好以后,再想一想你曾经为你的拿手好戏付出过哪些努力,可以分享一下你练成拿手好戏时的心情,真情实感最能打动人心。

微片段：“绿蛙落古池,寂寂闻水声。”看到青蛙跳入池水的,不止松尾芭蕉一人。看到沸水顶起壶盖、苹果落地的,也不止瓦特和牛顿。世界上最可怕的事,莫过于有眼睛发现不了美,有耳朵却不会欣赏音乐,有心灵却无法理解什么是真。(黑柳彻子《窗边的小豆豆》)

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用欣赏的眼光去看自己和他人,你就会发现生活特别特别的美好。

02用动人的细节展示拿手好戏

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展示拿手好戏的经历一定让你激动万分,倍感自豪。我们要挑选最能体现自己“拿手”的、印象最深刻的事例来写。可以先仿照书上的例子列个提纲。如“点明拿手好戏是挑西瓜——怎样练成——具体趣事(第一个西瓜很好,得到夸赞；第二个没熟,尴尬)”。写的时候,注意要把重要场景、重要人物、重要环节做具体的介绍,展示的过程详写,其他的略写。

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叙述学本领的过程时要注意动作的先后顺序,从不会到学会的过程要叙述清楚,可以借助一些表示先后顺序的词语如“先……接着……然后……最后……”叙述展示经历时,要抓住细节来写,抓住人物的具体动作、语言、神态、心理等来刻画,写出自己的表现与感受。

微片段：只见人家泥人张听赛没听,左手伸到桌子下边,打鞋底抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒,眼睛也只瞅着桌上的酒莱,这左手便摆弄起这团泥巴来,几个手指飞快捏弄,比变戏法的刘秃子还灵巧。海张五那边还在不停地找乐子,泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥上全找回来了。随后手一停,他把这泥团往桌上“叭”地一戳,起身去柜台结账。吃饭的人伸脖一瞧,这泥人张真捏绝了!就差把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。瓢似的脑袋,小鼓眼,一脸狂气,比海张五还像海张五。只是只有核桃大小。(冯骥才《俗世奇人》）

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通过细节的刻画，形象地写出了泥人张的手艺高超。

03用丰富的想象表现拿手好戏

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本单元的训练要求“借助语言文字展开想象,体现艺术之美”。因此,我们在介绍拿手好戏时,如果是关于艺术方面的,可以进行丰富的想象。比如,由画作想到美丽的画面,由音乐想到美丽的幻境等。

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微片段：刷子李一举刷子,就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶,立时匀匀实实一道白,白得透亮,白得清爽。有人说这蘸浆的手法有高招,有人说这调浆的配料有秘方。曹小三哪里看得出来?只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面“啪”地清脆一响,极是好听。啪啪声里,一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面雪白的屏障。(冯骥才《俗世奇人》)

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这一段描写了刷子李作为一个普通的民间手艺人,不是把刷墙当作自己谋生的手段、糊口的行当而敷衍了事,得过且过,而是将其视为艺术,沉浸其中,陶醉其中。这是何等境界!

例文：快乐诵读

我喜欢朗诵,它可是我的拿手好戏。关于我朗诵的故事，三天三夜也说不完。【开门见山,简洁明了。】

在我最开始练习朗诵的时候,发音不够标准,长句的停顿,句子的语气、语调都让妈妈听了连连摇头。为了让我能更好地读出来,她特意找了许多名家诵读给我听。我每次练习前都要先熟悉一下诵读内容,感受文章的情感,观看朗读的视频,然后酝酿好情绪,模仿大师们的语气、声调进行朗诵练习。不管是在家里还是学校,只要一有空,我便会拿着文章认真揣摩每一个词、每一句话。日复一日,我的朗诵水平逐渐提高。【为了练就拿手好戏,努力练习。】

记得有一次,我在上FM92.9的小小主持人课程时,方悦老师告诉我们,他会邀请几个小朋友去他的直播间里参加节目朗诵,想去的人可以报名。我想:多好的机会呀!不去岂不可惜?于是,便报了名。但名额有限,想去的人又太多了,老师让我们“竞争”一下。

前面的同学一个个朗诵完回来,马上就轮到我了,我紧张得心“怦怦”直跳,仿佛就要跳出身体了。“下一个!”到我了,我暗暗给自己打气:“韩佳怡,你一定可以的!”我走上讲台,读起了指定内容——朱自清的《春》:“盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了……”随着背景音乐,我的语调时而轻快,时而舒缓,时而激昂,时而低沉。读着读着,我的眼前仿佛出现了这样一个画面:嫩绿的小草悄悄地从地里钻出来,果树上开满了花,蜜蜂、蝴蝶在花丛中飞舞,牧童的笛声、枝丫上的鸟鸣相互应和……

“坐着,躺着，打几个滚儿,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏……”我越读越快,好似我就在那园子里,躺在大片如茵的草地上,耳畔传来那些追逐嬉戏的孩子们的笑声。

“小路上,石桥边……在雨里静默着。”我逐渐慢下来,感觉自己就在那雨中,撑着伞,悠悠地走着……【运用排比,写出了小作者随着散文内容的变化展示出的朗读技巧。】

不知不觉中,散文已经读完了。当我走下台时,耳边传来了热烈的掌声。比赛结束后,方悦老师宣布我入选了!听到这个消息,我的心里别提有多激动了,这可是我用努力和勤奋的练习换来的成果。

瞧,这就是我的拿手好戏!它让我的生活更加多姿多彩、有声有色!【为自己的拿手本领感到自豪。】