「培训」如何使用规则这样就很好的发展了孩子的社交能力

如何使用规则

 ； 问题行为出现的时候，使用规则告诉孩子应该怎样做，以重塑他们的行为。并当他们按你说的做到的时候，给予肯定。

 ； 情境一：一一想和九九玩，给了九九一块积木。可九九在和别人一起玩娃娃家，不想玩积木，就大声朝一一吼“我不要！” 这时候，一一很有可能因为被误解而哭起来，或者发脾气。稳定一一情绪的最好办法就是积极关注——“一一，你把积木轻轻地放在九九旁边。”

 ； 如此肯定一一不仅避免了批评九九，忽略了九九的问题行为，还让九九看到了一一的好意，为积极引导打下了基础。接着我就对九九说：“一一想跟你玩呢，你可以也用友好的语言回答他：我不要，谢谢。” 九九听了，不好意思的笑了笑，对一一说：我不要，谢谢。问题就解决啦！

 ； 有的时候孩子说话不假思索，但却不是故意伤害他人感受。此时老师关注孩子积极的行为，并引导孩子用“规则行为”代替问题行为，就是成功的积极引导、教授孩子规则的过程。

 ； 情境二：一天班里的早餐是孩子们喜欢的面包。老师好心地来问娃娃家玩的小绵：“小绵，今天我们吃你最爱吃的面包，快来吃吧！” 小绵和九九玩得正开心，突然被老师的话打断了，头都不抬就说“不吃，我不爱吃！” ，语气听起来很没礼貌。

 ； 老师不慌不忙地说：“好的，谢谢你告诉我，不过你不是不爱吃面包，上周你还吃了好多。你可以说，‘不，谢谢。我今天不想吃’。” 小绵听了觉得很有道理，用友好地方式回答了老师，同时也学会了如何更确切地表达自己的意思。老师听了，也友好地回答小绵：“谢谢你这么认真听我说话！”

 ； 综上所述这样就很好的发展了孩子的社交能力。